主题目标的基本维度由()三维组成。A、认知领域B、情感领域C、智力领域D、动作技能领域

题目
主题目标的基本维度由()三维组成。

A、认知领域

B、情感领域

C、智力领域

D、动作技能领域

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1.三维标记是指由长、宽、高三个维度的图案组成立体标记,由此构成的商标称为立体商标。( )此题为判断题(对，错)。

2.维纳提出归因的三维度六因素模型。其中，三维度是指__________、__________与可控性。

3.冯特提出了情绪的三维理论，认为情绪是由( )三个维度组成的。 A.愉快一不愉快 B.激动一平静 C.注意一拒绝 D.紧张一松弛

4.以下哪个不属于吉尔福特的智力三维结构模型()A.操作维度B.内容维度C.方式维度D.产物维度

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  • 第1题：

    阅读关于“三维目标”的调研报告片段，按照要求答题。

    三维目标在教案中的陈述形式究竟如何表述为最佳，这是一个实际问题，因为教师在每节课的准备中都会遇教学目标如何依次罗列的问题。因为依次罗列教学目标容易割裂三维目标的一致性。理想的做法不是将教学目标的三个维度截然分开，而是根据学习内容的实际情况来陈述。陈述的一句话可能包括三维目标的一个维度、两个维度或三个维度，学界对三维目标一再强调“三维的一致性”，反对机械分割。那么二维目标究竟是分开表述还是不分开表述？分开陈述就“割裂”了吗？不分开就“一致”了吗？

    对上述报告的相关分析，理解正确的是（ ）。

    A.分项表述意味着割裂三维目标
    B.整合表述意味着统整三维目标
    C.一个教学目标中可以蕴含多个目标维度
    D.一致与割裂的关键点是学习内容的多少

    答案：C
    解析：
    知识点:三维目标。三维目标是指教育教学过程中应该达到的三个目标维度，即知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。三维目标是一个整体，知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面互相联系，融为一体。新课程倡导对学与教的情感体验、态度形成、价值观的体现，是在知识与技能、过程与方法目标基础上对教学目标深层次的开拓。在课堂教学中，不能顾此失彼，而应该努力实现多维目标的整合。

    A项：不可割裂三维目标，表述错误，排除。

    B项：表述过于绝对，忽略了学习内容的实际情况，表述错误，排除。

    C项：一个教学目标可以蕴含多个目标维度，三维目标是立体的，表述正确，当选。

    D项：机械割裂三维目标是不正确的，且关键点并不是内容的多少，而是学习内容的实际情况，表述错误，排除。

  • 第2题：

    11、19世纪末,冯特（Wundt,1896)提出了情绪的三维理论。认为情绪是由愉快-不愉快、激动-平静、 三个维度组成的。


    紧张-松弛

  • 第3题：

    （）是三维形态最基本的体现形式，它由三个要素组成。

    A．图形

    B．宽度

    C．长度

    D．高度


    宽度;长度;高度

  • 第4题：

    19世纪末,冯特（Wundt,1896)提出了情绪的三维理论。认为情绪是由愉快-不愉快、激动-平静、 三个维度组成的。


    紧张-松弛

  • 第5题：

    冯特的情绪三维理论认为情绪是由（)几个维度组成的。

    A．愉快-不愉快

    B．确信-不确信

    C．激动-平静

    D．紧张-松弛


    愉快一不愉快、紧张一松弛、激动一平静

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