如何理解行政组织学习的障碍之——盲目?

第1题：

如何理解组织学习和学习型组织的区别？
（1）组织学习和学习型组织是两个意义不同的概念；
（2）学习型组织和组织学习是很容易被混淆的概念。学习型组织的焦点是“WHAT”，组织学习的焦点是“HOW”；
（3）组织学习是学习型组织理论的一个核心概念
略

第2题：

论述行政组织学习的障碍及其改进方式。
行政组织学习的主要障碍：（1）组织结构缺陷（2）盲目（3）舍本逐末（4）辅助设施不足（5）缺乏合作（6）传播失效（7）反馈失误（8）组织记忆丧失.
行政组织学习的改进：（1）创新理念，推进行政组织学习，积极构造学习型政府的共同愿景（2） 突破官僚制，创新行政组织结构（3） 促进行政组织学习，建立有利于学习的机制（4） 建立完善的技术系统和有效地信息系统（5） 促进行政组织成员的自主管理（6） 建立学习型的组织文化（7） 领导者的新角色（8） 强调知识管理
略

第3题：

如何理解学前儿童的学习障碍与脑生理机制的关系？
美国“全国障碍联合会”将学习障碍定义为：听说读写、推理或数学等方面的获取和运用上表现出显著困难。这些异能现象是个人内在的，一般认为是由于中枢神经系统功能失常所致。学前儿童在学习中存在的很多问题并非由于意志薄弱、学习态度差，而是与脑生理机制有关。
略

第4题：

如何理解组织学习的定义？
组织学习是指组织成员不断获取知识改善自身的行为、优化组织的体系，以在不断变化的内外环境中保持可持续生存和健康和谐发展的过程.这一定义包括诬个方面的含义：
（1）.组织学习的内容包括三个方面的改变：组织成员认知的改变、行为的改变、组织体系的改变
（2）组织学习的目标包括两个方面：在变化的环境中保持可持续生存、在变化的环境中保持健康和谐的发展
（3）组织学习体现了系统与持续的精神理念
略

第5题：

如何理解行政组织学习的障碍之——盲目？
盲目指组织无法感知外界变化或机遇。由于外界变化太过缓慢，或组织对变化的抗拒，或由于变化会影响到一些人的既定利益，组织对明显的问题或外界变化视而不见。因此，对于外界变化的盲目，将导致组织学习无法正常开始，使得组织最终的原地徘徊，也无法适应环境的变化。
略