接受美学强调()阅读与体验对于文学作品的意义产生及最后完成具有重要作用。A.作者B.评论者C.读者

题目
接受美学强调()阅读与体验对于文学作品的意义产生及最后完成具有重要作用。

A.作者

B.评论者

C.读者

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1.接受美学阅读(名词解释)

2.在西方,有一种理论特别重视对艺术接受过程中阅读主体再生产、再创造特点的研究,认为作品的意义只有在阅读过程中才能产生。这种理论称作()。A.文学社会学B.文学心理学C.现象学美学D.接受美学

3.()是指那些与0－6岁儿童的心理发展水平及接受能力和阅读能力相适应的各类文学作品的总称。A.幼儿文学作品B.少儿文学作品C.儿童文学作品D.小孩文学作品

4.阅读文学作品的过程，是发现和建构作品意义的过程。 ( )

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  • 第1题：

    在作品与形式的关系上,20世纪西方文论值得关注的重要思潮有()。

    A.亚里士多德的摹仿说，强调文艺起源于人对宇宙事物的摹仿

    B.法国结构主义，强调作品的与世界和作者相疏离的独立性和自足性

    C.美国“新批评”，认定文学活动的本体仅仅在于文学作品的形式

    D.德国的接受美学，强调读者阅读的创造性和自主性

    E.俄国形式主义，主张文学研究的对象是作品的语言形式本身


    正确答案：BCE

  • 第2题：

    唯物辩证法对于美学研究具有（）

    A总的指导意义

    B具体方法的意义

    C重要启示意义

    D实践意义


    A
    略

  • 第3题：

    从读者与文学作品的关系来看，读者在文学接受中有何重要作用？


    尽力理解或还原作家赋予作品的意义;对作品意义有新的体会或发现

  • 第4题：

    某教师学习《义务教育语文课程标准（2011年版）》，针对“能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界”写出读后感。下列观点正确的是（ ）。


    A.阅读书报是提升鉴赏能力的有效途径
    B.阅读书报杂志对精神世界影响更为强烈
    C.阅读文学作品有助于积累多样的写作素材
    D.鉴赏文学作品应该具有同样的个性化体验

    答案：C
    解析：
    知识点:义务教育阶段语文课程目标中的总体目标。课程目标从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面设计，三者相互渗透，融为一体。目标的设计着眼于语文素养的整体提高。关于阅读能力，总目标提出的要求是：具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解的能力。能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。背诵优秀诗文240篇（段）。9年课外阅读总量应在400万字以上。

    A项：阅读文学作品并鉴赏文学作品，是提升鉴赏能力的有效途径。当选。

    B项：书报杂志的阅读更侧重于提升学生提取信息、筛选信息的能力，对精神世界会产生一定影响，但不如文学作品对精神世界的影响强烈。无中生有，材料中并未提及，排除。

    C项：阅读文学作品，对学生的写作有一定帮助，能够帮助学生积累素材，增长见识。无中生有，材料中并未提及，排除。

    D项：鉴赏文学作品，每个学生都有其独特的感受、体验和理解，而非相同的体验。对文学作品的感受和理解应该是多元的。表述错误，排除。

  • 第5题：

    【多选题】下列选项属于八个美学原则的是（）。

    A．含义深远或启迪真理的对象具有美学价值

    B．能使体验或欣赏的人感到快乐的对象具有美学价值

    C．能够给人带来有价值的情感的对象具有美学价值

    D．能够带来特定的非情绪性的体验的对象具有美学价值


    ABCD

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