传统的教学观认为教师需要通过对课程文本的解读获取课程活动的创造性。()此题为判断题(对，错)。
题目
传统的教学观认为教师需要通过对课程文本的解读获取课程活动的创造性。()
此题为判断题(对，错)。
相似考题
参考答案和解析
正确答案：错误
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第1题：
教师对课程文本的解读实际上是对课程文本的解释和理解。()此题为判断题(对，错)。
参考答案：正确
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第2题：
旧课程观中的课程是文本课程，教师是传授者，因 而（ ）是中心。而新课程观认为课程不仅是文本课程，更是（ ），是教师和学生共同探求新知识的过程，学生获取知识的过程是自我建构 的过程。答案：教师,体验课程,解析：提示：请参考答案，输入的答案要和答案显示，有“，”“《》” ”“ 一模一样才会显示正确。 -
第3题：
被认为导致教育实践的“教师中心”的课程观是（）。
A学科课程观
B经验课程观
C活动课程观
D目标课程观
A
略 -
第4题：
教师在教材文本进行解读的基础上,为保证教学的顺利进行而制定的计划与方案是()A.广域课程
B.预设性课程
C.生成性课程
D.核心课程
参考答案：B
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第5题：
阅读关于文本解读的研究论文片段，按照要求答题。
教学文本解读的根本目的是为教学服务。教师正确、深刻、新颖地解读文本，获取独特的体验，选择适宜的教学内容，为课堂教学做好准备。教师在进行文本解读时，必须考虑到教与学的需要。教学文本解读不同于学者的研究性解读，也不同于一般读者的欣赏性解读，教学文本解读，是为教学需要进行的解读，应该是教师在课堂上通过对文本语言的涵泳体味、审美感悟，带领学生深入开展语文学习。
对上述论文的相关分析，正确的是（ ）。A.教学文本解读涵盖了研究性解读、欣赏性解读的全部特征
B.教学文本解读与研究性、欣赏性解读的主要差异是文本差异
C.教学文本解读的最终目标是为更有效地提升学生的阅读能力
D.教学文本解读是教师为了提高审美能力而进行的个性化解读答案：C解析：知识点:教学文本解读。
A项：“全部”二字过于绝对，教学文本解读并不具备研究性解读、欣赏性解读的全部特征，表述错误，排除。
B项：教学文本解读与研究性解读、欣赏性解读的主要差异是它是为教学而进行的解读，表述错误，排除。
C项：“教学文本解读，是为教学需要进行的解读，应该是教师在课堂上通过对文本语言的涵泳体味、审美感悟，带领学生深入开展语文学习。”因此，教学文本解读的最终目标是有效地提升学生的阅读能力，表述正确，当选。
D项：教学文本解读并非为了提高教师的审美能力，而是为了提升学生的阅读能力，表述错误，排除。