根据艾斯纳（E. W. Eisner）的三种课程与教学目标类型划分，我国目前开展的研究性课程，很多就是使用   （）。A行为目标B表现性目标C问题解决目标

题目
根据艾斯纳（E. W. Eisner）的三种课程与教学目标类型划分，我国目前开展的研究性课程，很多就是使用   （）。

A行为目标

B表现性目标

C问题解决目标

相似考题

1.表现性目标是英国课程学者艾斯纳提出的。()此题为判断题(对，错)。

2.“表现性目标”是由美国课程论专家艾斯纳提出来的。()此题为判断题(对，错)。

3.以下哪个不是艾斯纳阐述的课程与教学目标?()A、行为目标B、生成目标C、问题解决目标D、表现性目标

4.课程编制模式之目标模式的代表人物有()p236A.艾斯纳B.塔巴C.泰勒D.斯藤豪斯E.瓦?根舍因(范例教学法创始人)

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  • 第1题：

    培训课程设计的要素包括()。

    A.课程目标——根据环境的需要而定
    B.课程内容——以实现课程目标为出发点去选择并组合
    C.课程模式——有效体现课程内容，采用配套的组织与教学方法
    D.课程策略——教学程序的选择，教学资源的利用
    E.课程评价——对课程目标与实施效果的评价

    答案：A,B,C,D,E
    解析：

  • 第2题：

    我国学者借鉴外国经验，一般把课程与教学目标分成（）、（）、（）取向的三种。
    行为取向；生成性取向；表现性
    略

  • 第3题：

    生成性目标在英国著名课程论专家（）的理论中得到了发展和传播。

    • A、泰勒
    • B、艾斯纳
    • C、杜威
    • D、斯坦豪斯

    正确答案:D

  • 第4题：

    课程与教学实践是人们有目的地改造以课程材料和以设施为载体的课程过程与教学过程的特殊感性活动。课程与教学实践可以区分为（）、（）和（）三种类型。


    正确答案:课程与教学管理；课程研制；课程应用

  • 第5题：

    提出“课程教学”概念的教育家是（）。

    • A、艾斯纳
    • B、斯宾塞
    • C、韦迪
    • D、布劳迪

    正确答案:C

  • 第6题：

    一下哪个不是艾斯纳阐述的课程与教学目标？（）

    • A、行为目标
    • B、生成目标
    • C、问题解决目标
    • D、表现性目标

    正确答案:A

  • 第7题：

    美国斯坦福大学的（）从课程的功能出发提出显性课程，隐性课程和悬缺课程三种类型的课程。

    • A、艾斯纳
    • B、古德莱德
    • C、普洛佛斯
    • D、费尼克斯

    正确答案:A

  • 第8题：

    艾表斯纳认为在编制课程时，存在两种不同的教育目标，其中表现性目标优于教学性目标，应该替代传统的教学性目标。


    正确答案:错误

  • 第9题：

    判断题
    艾表斯纳认为在编制课程时，存在两种不同的教育目标，其中表现性目标优于教学性目标，应该替代传统的教学性目标。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    单选题
    提出“课程教学”概念的教育家是（）。
    A

    艾斯纳

    B

    斯宾塞

    C

    韦迪

    D

    布劳迪


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    美国斯坦福大学的（）从课程的功能出发提出显性课程，隐性课程和悬缺课程三种类型的课程。
    A

    艾斯纳

    B

    古德莱德

    C

    普洛佛斯

    D

    费尼克斯


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    根据艾斯纳（E. W. Eisner）的三种课程与教学目标类型划分，我国目前开展的研究性课程，很多就是使用   （）。
    A

    行为目标

    B

    表现性目标

    C

    问题解决目标


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    生成生目标在英国著名课程论专家（）的理论中得到了发展的传播。

    A泰勒

    B艾斯纳

    C杜威

    D斯坦豪斯


    D
    略

  • 第14题：

    课程的表现性目标是由美国课程学者艾斯纳提出的。


    正确答案:正确

  • 第15题：

    美国斯坦福大学的艾斯纳教授从课程功能出发提出以下哪些课程类型（）

    • A、显性课程
    • B、隐性课程
    • C、悬缺课程
    • D、经验课程

    正确答案:A,B,C

  • 第16题：

    （）在《课程概念的冲突》一书中清楚说明了课程取向的作用。

    • A、艾斯纳
    • B、瓦轮斯
    • C、泰勒
    • D、A和B

    正确答案:C

  • 第17题：

    我国一般把课程与教学目标分成三种类型：行为取向、生成性取向、表现性取向。


    正确答案:正确

  • 第18题：

    著名的课程设计学者（）为主要代表的一系列课程设计模式可以看作目标模式。

    • A、博比特
    • B、艾斯纳
    • C、斯腾豪斯
    • D、泰勒

    正确答案:C

  • 第19题：

    根据艾斯纳（E. W. Eisner）的三种课程与教学目标类型划分，我国目前开展的研究性课程，很多就是使用   （）。

    • A、行为目标
    • B、表现性目标
    • C、问题解决目标

    正确答案:C

  • 第20题：

    我国高等职业教育有三种类型课程，即（）。

    • A、普通教育课程
    • B、专业课程
    • C、实训课程
    • D、研究性课程

    正确答案:A,B,C

  • 第21题：

    判断题
    课程的表现性目标是由美国课程学者艾斯纳提出的。
    A

    对

    B

    错


    正确答案： 对
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    多选题
    美国斯坦福大学的艾斯纳教授从课程功能出发提出以下哪些课程类型（）
    A

    显性课程

    B

    隐性课程

    C

    悬缺课程

    D

    经验课程


    正确答案： D,C
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    单选题
    一下哪个不是艾斯纳阐述的课程与教学目标？（）
    A

    行为目标

    B

    生成目标

    C

    问题解决目标

    D

    表现性目标


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第24题：

    单选题
    著名的课程设计学者（）为主要代表的一系列课程设计模式可以看作目标模式。
    A

    博比特

    B

    艾斯纳

    C

    斯腾豪斯

    D

    泰勒


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

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