幼儿对书面语言的视觉感知辨别能力主要是对汉字特征和汉字构成规律的敏感性。A对B错
题目
A对
B错
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第1题：
提高幼儿学习书面语言的兴趣,培养的具体技能包括( )A.对汉字特征的敏感性
B.对汉字构成规律的敏感性
C.对语音的敏感性
D.对语法的敏感性
标准答案：ABCDE
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第2题：
构成中国书法视觉形象美的基础是（ ）
A．汉字的笔墨
B．汉字的笔韵
C．汉字的体势
D．汉字的意蕴
正确答案：C
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第3题：
早期阅读活动利用图书、绘画为幼儿创设一个书面语言环境，使幼儿有机会接触书面语言，了解语言的基本文化内涵。因此，幼儿早期阅读的重点是( )。A.培养幼儿倾听的习惯
B.培养幼儿对书面语言的兴趣
C.培养幼儿对汉字的敏感性
D.丰富幼儿前阅读和前书写的经验答案：B,C,D解析：早期阅读的重点是培养幼儿对书面语言的兴趣；培养幼儿对汉字的敏感性；丰富幼儿前阅读和前书写的经验。 -
第4题：
幼儿早期阅读的意义在于萌生对书面语言的兴趣和敏感性，获得观察、体验有关书面语言的读写经验，从而逐步尝试探索周围环境中的书面语言。
A对
B错
对
略 -
第5题：
汉字教学的任务是以（）为教学内容，帮助学习者获得认读和书写汉字的技能。
- A、常用汉字
- B、汉字形音义的构成特点和规律
- C、基本词汇
正确答案:B -
第6题：
幼儿对书面语言的视觉感知辨别能力主要是对汉字特征和汉字构成规律的敏感性。
正确答案:正确 -
第7题：
构成中国书法视觉形象美的基础是（）
- A、汉字的笔墨
- B、汉字的笔韵
- C、汉字的体势
- D、汉字的意蕴
正确答案:C -
第8题：
从现行汉字楷书字形角度对汉字进行分析，汉字的构件包括（）和（）。
正确答案:笔画；偏旁 -
第9题：
判断题幼儿对书面语言的视觉感知辨别能力主要是对汉字特征和汉字构成规律的敏感性。A对
B错
正确答案： 对解析： 暂无解析 -
第10题：
判断题从偏旁构字角度看，汉字的构成是杂乱无章，没有规律性的。A对
B错
正确答案： 错解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题汉字的构成规律是什么？正确答案： 中国汉字是表意性文字，是以象形为基础，通过形、音、义的统一变化而形成的。汉许慎《说文解字·叙》说：“仓颉之初作书，盖依类象形，故谓之文；其后形声相益，即谓之字。字者，言孳衍而寝多也。著于竹帛谓之书。书者，如也。”文是象形的单体，字是在象形单体基础上由形、声增益孳衍出来的复合体，把它写于竹帛之上就成了书。后来的书法就是通过书写汉字形象来表现美的艺术。
汉代许慎在《说文解字·叙》中说：“《周礼》：八岁入学，保氏教国子，先以六书：一曰指事。指事者，视而可识，察而可见，上、下是也。二曰象形。象形者，画成其物，随体诘拙，日、月是也。三曰形声。形声者，以事为名，取譬相成，江、河是也。四曰会意。会意者，比类合谊，以见指撝，武、信是也。五曰转注。转注者，建类一首，同意相受，考、老是也。六曰假借。假借者，本无其字，依声託事，令、长是也。”可见“六书”是汉人归纳出来的构造汉字的六种方法。“象形”是用线取天地万物和人本身的各种形象构成图画式的符号，来表达意思的造字方法。如（日）字，画太阳的形象。如（月）字，画月亮的形象。如（山）字，画山的形象。如（册）字，画简册的形象。“依类象形”的象形字，是单个图画性质的独体字，后来汉字的部首就由它构成。“指事”是在象形基础上使用象征符号，用以表达意思的造字方法。如丄（上）和丅（下）字，在横上加一竖就是上，在横下加一竖就是下，如（立）字，画一人站立地上。“会意”是用二个或二个以上象形单体组合起来表达新的意思的造字方法。如（见）字，上画眼下画人，表示人睁大眼睛看东西。如（采）字，画人手摘桑叶的形状。如（祝）字，画人跪在神位前礼拜的形状。“形声”大多以形符为主而取其意，以声符为从而取其音。如以水符为主，加上声符，就组成江、河、湖、海、清、泽等字。以木符为主，加上声符，就组成松、柏、桃、树、根、枝等。孳衍下去就构成成千上万个字，中国汉字绝大多数是形声字。以上四种是构造汉字的主要方法，再加上转注、假借，共六种。“六种”实际是汉字构成和使用的规律，即有象形意义，又有符号意义，有极强的表意性。所以“六书”对于以汉字为书写对象的书法家来说是很重要的。
我国历史上的大书家如李斯、蔡邕、颜真卿、赵孟頫以及清代金石家、书家，都对“六书”有深入的研究。对于研究篆书和篆刻的人来说更有特殊的意义。解析： 暂无解析 -
第12题：
填空题（）俗称视力，指在一定距离上感知和辨别细小物体的视觉能力。正确答案： 视敏度解析： 暂无解析 -
第13题：
早期自主阅读的核心能力主要包括()。A.口头语言与书面语言对应的能力
B.书面语言的视觉感知辨别能力
C.口头语言的听觉感知能力
D.成为流畅阅读者策略预备能力
参考答案：ABD
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第14题：
汉字操作系统必须要有输入汉字的方法,存储、处理及输出汉字的能力。()此题为判断题(对，错)。
参考答案：正确 -
第15题：
某必修教材编排了“梳理探究”板块，其中设置了“优美的汉字”专题，对该专题的设计意图阐述不正确的是（ ）。
A.引导学生认识汉字所承载的文化内涵
B.引导学生重视感受汉字的特点和规律
C.引导学生关注汉字，重视提高识字能力
D.培养学生的汉字欣赏能力，提升审美情趣答案：C解析：本题考查教材设置。此题为选非题，把握住题干中关键字“优美的汉字”。此专题为人教版高一必修一的探究学习模块，其专题设置的目的在于：
1、在专题活动中帮助学生感受汉字的书写规律和特点。
2、在专题活动中了解汉字的形体，欣赏汉字的音美、形美和义美。
3、在欣赏汉字的过程中了解汉字的起源和其所承载的文化内涵。
A项：符合此专题的第三项作用。排除。
B项：符合此专题的第一项作用。排除。
C项：“提高识字能力”过于浅显，不符合高中学段学生的认知特点，同时也与此专题设置的意图不符。当选。
D项：符合此专题的第二项作用。排除。 -
第16题：
汉字的构成规律是什么？
正确答案: 中国汉字是表意性文字，是以象形为基础，通过形、音、义的统一变化而形成的。汉许慎《说文解字·叙》说：“仓颉之初作书，盖依类象形，故谓之文；其后形声相益，即谓之字。字者，言孳衍而寝多也。著于竹帛谓之书。书者，如也。”文是象形的单体，字是在象形单体基础上由形、声增益孳衍出来的复合体，把它写于竹帛之上就成了书。后来的书法就是通过书写汉字形象来表现美的艺术。
汉代许慎在《说文解字·叙》中说：“《周礼》：八岁入学，保氏教国子，先以六书：一曰指事。指事者，视而可识，察而可见，上、下是也。二曰象形。象形者，画成其物，随体诘拙，日、月是也。三曰形声。形声者，以事为名，取譬相成，江、河是也。四曰会意。会意者，比类合谊，以见指撝，武、信是也。五曰转注。转注者，建类一首，同意相受，考、老是也。六曰假借。假借者，本无其字，依声託事，令、长是也。”可见“六书”是汉人归纳出来的构造汉字的六种方法。“象形”是用线取天地万物和人本身的各种形象构成图画式的符号，来表达意思的造字方法。如（日）字，画太阳的形象。如（月）字，画月亮的形象。如（山）字，画山的形象。如（册）字，画简册的形象。“依类象形”的象形字，是单个图画性质的独体字，后来汉字的部首就由它构成。“指事”是在象形基础上使用象征符号，用以表达意思的造字方法。如丄（上）和丅（下）字，在横上加一竖就是上，在横下加一竖就是下，如（立）字，画一人站立地上。“会意”是用二个或二个以上象形单体组合起来表达新的意思的造字方法。如（见）字，上画眼下画人，表示人睁大眼睛看东西。如（采）字，画人手摘桑叶的形状。如（祝）字，画人跪在神位前礼拜的形状。“形声”大多以形符为主而取其意，以声符为从而取其音。如以水符为主，加上声符，就组成江、河、湖、海、清、泽等字。以木符为主，加上声符，就组成松、柏、桃、树、根、枝等。孳衍下去就构成成千上万个字，中国汉字绝大多数是形声字。以上四种是构造汉字的主要方法，再加上转注、假借，共六种。“六种”实际是汉字构成和使用的规律，即有象形意义，又有符号意义，有极强的表意性。所以“六书”对于以汉字为书写对象的书法家来说是很重要的。
我国历史上的大书家如李斯、蔡邕、颜真卿、赵孟頫以及清代金石家、书家，都对“六书”有深入的研究。对于研究篆书和篆刻的人来说更有特殊的意义。 -
第17题：
弹跳游戏、荡秋千对婴幼儿发育的作用是什么：（）
- A、感知能力
- B、平衡能力
- C、听觉能力
- D、视觉能力
正确答案:B -
第18题：
幼儿早期阅读的意义在于萌生对书面语言的兴趣和敏感性，获得观察、体验有关书面语言的读写经验，从而逐步尝试探索周围环境中的书面语言。
正确答案:正确 -
第19题：
（）俗称视力，指在一定距离上感知和辨别细小物体的视觉能力。
正确答案:视敏度 -
第20题：
单选题构成中国书法视觉形象美的基础是（）A汉字的笔墨
B汉字的笔韵
C汉字的体势
D汉字的意蕴
正确答案： B解析： 暂无解析 -
第21题：
判断题由两个和三个部件构成的汉字占汉字总数中的大多数。A对
B错
正确答案： 错解析： 暂无解析 -
第22题：
单选题汉字教学的任务是以（）为教学内容，帮助学习者获得认读和书写汉字的技能。A常用汉字
B汉字形音义的构成特点和规律
C基本词汇
正确答案： A解析： 暂无解析 -
第23题：
多选题早期阅读活动的语言教育目标主要有（）。A提高幼儿学习书面语言的兴趣
B建立口头语言与书面语言对应的关系
C书面语言的视觉感知辨别能力
D成为流畅阅读者的策略预备能力
正确答案： C,D解析： 暂无解析