简述使能目标分析。
题目
简述使能目标分析。
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第1题：
一般的目标都包括（）。
- A、个人目标
- B、使能目标
- C、关键目标
- D、最好具备目标
正确答案:B,C,D -
第2题：
使能目标主要着重于解决当前问题。
正确答案:错误 -
第3题：
在任务分析中，使能目标是构成高一级能力的组成部分，而支持性条件不是。
正确答案:正确 -
第4题：
什么是使能目标分析。
正确答案:在起点状态到终点目标之间，学生必定有知识技能尚未掌握，而掌握这些知识技能又是达到终点目标的前提条件，这些介于起点到终点之间的教学目标，称为使能目标。 -
第5题：
在以下系统规划方法中，（）能抓住主要矛盾，使目标的识别突出重点。
- A、价值链分析法
- B、企业系统规划法
- C、战略目标集转化法
- D、关键成功因素法
正确答案:D -
第6题：
试述使能目标分析的基本内容。
正确答案: 信息加工分析完成后，学习内容分析的另一项任务就是鉴定从起点到终点之间所必须掌握的先决条件。先决条件包括必要条件和支持性条件两类。必要条件是指决定下一步学习必不可少的条件，也就是使能目标。
在从起点状态到终点目标之间，学生必定有许多知识技能尚未掌握，而掌握这些知识技能又是达到终点目标的前提条件。这些介于起点到终点之间的教学目标就称为使能目标。从起点到终点之间所需要学习的知识、技能越多，则使能目标也越多。一般而言，如果先后两次教学的知识、技能距离较大，其中的使能目标也比较多。
在实际教学过程中，一般是从终点目标出发，来一步一步揭示其使能目标的，如反复提出这样的问题“学生要完成这一目标，他必须预先具备什么能力或倾向？”一直追问到学生的起点状态为止，然后把学生需要掌握的学习目标分层次一一排列出来。这样，起点状态、使能目标和终点目标及其类型和它们的先后顺序被分析清楚了，则教学的步骤和方法的确定就有科学的依据。 -
第7题：
问答题试述使能目标分析的基本内容。正确答案： 信息加工分析完成后，学习内容分析的另一项任务就是鉴定从起点到终点之间所必须掌握的先决条件。先决条件包括必要条件和支持性条件两类。必要条件是指决定下一步学习必不可少的条件，也就是使能目标。
在从起点状态到终点目标之间，学生必定有许多知识技能尚未掌握，而掌握这些知识技能又是达到终点目标的前提条件。这些介于起点到终点之间的教学目标就称为使能目标。从起点到终点之间所需要学习的知识、技能越多，则使能目标也越多。一般而言，如果先后两次教学的知识、技能距离较大，其中的使能目标也比较多。
在实际教学过程中，一般是从终点目标出发，来一步一步揭示其使能目标的，如反复提出这样的问题“学生要完成这一目标，他必须预先具备什么能力或倾向？”一直追问到学生的起点状态为止，然后把学生需要掌握的学习目标分层次一一排列出来。这样，起点状态、使能目标和终点目标及其类型和它们的先后顺序被分析清楚了，则教学的步骤和方法的确定就有科学的依据。解析： 暂无解析 -
第8题：
单选题在教学设计时，下列（ ）不是分析教学任务涉及的主要内容。A确定学生原有基础
B分析使能目标
C分析支持性条件
D分析学习结果
正确答案： C解析：
教学设计是根据教学对象和教学目标，确定合适的教学起点与终点，将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案的过程。ABC三项都是教学设计过程中分析教学任务涉及的主要内容。D项分析学习结果是教学评价的内容。 -
第9题：
问答题简述网络需求分析的目标是什么？简述网络需求分析的重要性。正确答案： 网络需求分析的目的是从实际出发，通过现场实地调研，收集第一手资料，对已经存在的网络系统或新建的网络系统有一个系统的认知，取得对整个工程的人总体认识，确定总体目标和接丢安兴目标，为系统总体设计打下基础。需求分析是设计、建设与运行网络系统的关键。重要性：良好的需求分析有助于后续工作建立稳定的基础。如果在设计初期没有就需求达成一致，加上在整个项目的开发过程中，需求会不断的变化，这些因素综合起来可能会破坏项目计划和预算。解析： 暂无解析 -
第10题：
单选题教学任务分析这一任务涉及（）。A确定学生原有基础
B分析使能目标
C分析支持性条件
D包括上述各项
正确答案： C解析： 暂无解析 -
第11题：
判断题在任务分析中，使能目标是构成高一级能力的组成部分，而支持性条件不是。A对
B错
正确答案： 错解析： 暂无解析 -
第12题：
判断题使能目标的作用是促进最好具备目标的实实现。A对
B错
正确答案： 错解析： 暂无解析 -
第13题：
使能目标的作用是促进最好具备目标的实实现。
正确答案:正确 -
第14题：
简述网络需求分析的目标是什么？简述网络需求分析的重要性。
正确答案: 网络需求分析的目的是从实际出发，通过现场实地调研，收集第一手资料，对已经存在的网络系统或新建的网络系统有一个系统的认知，取得对整个工程的人总体认识，确定总体目标和接丢安兴目标，为系统总体设计打下基础。需求分析是设计、建设与运行网络系统的关键。重要性：良好的需求分析有助于后续工作建立稳定的基础。如果在设计初期没有就需求达成一致，加上在整个项目的开发过程中，需求会不断的变化，这些因素综合起来可能会破坏项目计划和预算。 -
第15题：
教学任务分析这一任务涉及（）。
- A、确定学生原有基础
- B、分析使能目标
- C、分析支持性条件
- D、包括上述各项
正确答案:D -
第16题：
（）是保证终点目标达到的必要的先决条件。
- A、动机目标
- B、行为目标
- C、使能目标
- D、表现性目标
正确答案:C -
第17题：
在教学设计时，下列哪项不是分析教学任务涉及的主要内容？（）
- A、确定学生原有基础
- B、分析使能目标
- C、分析支持性条件
- D、分析学习结果
正确答案:D -
第18题：
简述目标公众的定性分析与定量分析。
正确答案: 定性分析：①按类型划分②按人口特征划分③按心理行为特征划分
定量分析：通过一般数据统计的模式来进行，如问卷抽样调查，了解组织知名度等评价 -
第19题：
问答题简述使能目标分析。正确答案： 使能目标分析。信息加工分析完成后，学习内容分析的另一项任务就是鉴定从起点到终点之间所必须掌握的先决条件。先决条件包括必要条件和支持性条件两类。必要条件是指决定下一步学习必不可少的条件，也就是使能目标。在从起点状态到终点目标之间，学生必定有许多知识技能尚未掌握。而掌握这些知识技能又是达到终点目标的前提条件。这些介于起点到终点之间的教学目标就称为使能目标。
从起点到终点之间所需要学习的知识、技能越多.则使能目标也越多。一般而言，如果先后两次教学的知识、技能距离较大，其中的使能目标也比较多。在实际教学过程中，一般是从终点目标出发，来一步一步揭示其使能目标的，如反复提出这样的问题“学生要完成这一目标，他必须预先具备什么能力或倾向？”一直追问到学生的起点状态为止，然后把学生需要掌握的学习目标分层次一一排列出来。这样，起点状态、使能目标和终点目标及其类型和它们的先后顺序被分析清楚了，则教学的步骤和方法的确定就有科学的依据了。解析： 暂无解析 -
第20题：
问答题简述引进“能值”的最终目标。正确答案： 运用能值分析理论和方法把生态系统与人类社会经济系统统一起来，定量分析自然资源对经济发展的贡献，衡量自然资源与人类活动的真实价值，调整、协调经济发展与生态环境的关系。解析： 暂无解析 -
第21题：
多选题一般的目标都包括（）。A个人目标
B使能目标
C关键目标
D最好具备目标
正确答案： D,B解析： 暂无解析 -
第22题：
单选题在教学设计时，下列哪项不是分析教学任务涉及的主要内容？（）A确定学生原有基础
B分析使能目标
C分析支持性条件
D分析学习结果
正确答案： B解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题简述能谱分析和波谱分析的异同。正确答案： （1）同：检测特征X射线的波长和强度是由X射线谱仪（波谱仪或能谱仪）来完成的。
（2）异：
1.波长分散谱仪入射电子束激发样品产生的特征X射线是多波长的。波谱仪利用某些晶体对X射线的衍射作用来达到使不同波长分散的目的。X射线光子能量展谱的。
2.探测效率：EDS远远大于WDS；
3.分辨率：EDS谱峰易重叠，谱峰宽，数据处理方法复杂；
4.分析速度：EDS快，WDS慢；
5.分析能力：WDS分析元素范围广，Be-U，探测极限小，EDS可分析Na-U，探测极限不如WDS。解析： 暂无解析