简述说谎及其预防措施和辅导策略

第1题：

简述激发儿童学业动机的辅导策略
要激发学业不良儿童的学习动机应做到：平时注意学习目的性的教育，提出明确而适度的期望和要求，注意奖赏其良好行为和进步，为其创造合作的课堂学习环境，为其树立合理的成功榜样，为其创造成功机会，引导其体会成功快乐，指导其进行积极地归因等。
略

第2题：

简述网络成瘾及其辅导策略
网络成瘾是一种不自主的强迫性现象，是对以网络为载体的内容及形式发生过度迷恋而超出一般尺度，进而影响到正常的生活与学习状态。
网络成瘾的辅导策略包括：满足儿童的合理需要；转移儿童的兴趣爱好；分享儿童的电子乐趣；规范儿童的作息习惯等。
略

第3题：

简述血液透析的主要并发症及其预防措施。

第4题：

简述学习策略的教育与辅导。

第5题：

第6题：

第7题：

第8题：

第9题：

第10题：

第11题：

第12题：

第13题：

简述课堂捣乱的辅导策略
对课堂捣乱儿童的辅导策略有：对捣乱行为少加注意，使之自行消退；多用表扬鼓励，少用责骂嘲笑；自我评定行为，及时奖惩，实施代币制；允许学生有自由活动的权利；适当增加学习作业，消除纪律问题；必要时结合短时的惩罚；明确学习目的，改变环境刺激。
略

第14题：

简述各类情绪问题的表现及其辅导
儿童焦虑症是在儿童时期无明显原因下发生的发作性紧张莫名恐惧与不安，常伴有自主神经系统功能的异常，是一种较常见的情绪障碍。焦虑经常表现为主观的焦虑体验、外在的不安行为和生理反应等，常与恐怖、强迫等症状同时出现。根据表现形式可以分为分离性焦虑、广泛性焦虑、惊恐发作、考试焦虑等。儿童焦虑症以综合性治疗为原则，以心理治疗为主要手段。应探明原因，改变环境，采用适宜的心理治疗手段，如支持、认知的心理治疗；进行放松训练。
儿童恐怖症是一种神经症性的情绪障碍，往往因为某种情境的出现或参与某项活动时产生过度的、持续的、不适宜的紧张、恐惧和回避反应。儿童恐怖症的形式有特殊恐惧、学校恐怖症、社交恐惧和选择性缄默等。对儿童恐怖症的辅导主要包括：系统脱敏法、支持性心理疗法等。
儿童退缩是指儿童在人际交往过程中，表现过分胆怯、孤独，不敢去陌生环境，不愿与小朋友一起玩等等。过分恋物，躲避人群或生人，不合群，言语少，对新环境不适应，极为害怕，自卑胆小，自信心不强。常用的辅导策略包括：找出原因；老师积极关注；多鼓励；家园配合；家庭治疗；采用模仿法。
抑郁是一种较持久的、忧伤的情绪体验，并伴有躯体不适和睡眠障碍等问题。儿童抑郁的主要表现是易激怒、敏感等情绪障碍，还有多动、攻击等行为障碍，甚至还有躯体症状。对儿童抑郁的辅导主要有支持性心理疗法、心理宣泄以及认知疗法。
强迫症是一种主要以强迫观念和强迫动作为主要症状的心理障碍。主要表现为强迫观念（如强迫回忆、强迫疑虑、强迫性穷思竭虑、强迫性对立思想）和强迫意向和动作（如强迫意向、强迫洗涤、强迫计数、强迫性仪式动作）。针对强迫症常用的矫治辅导方法有：心理疏导、森田疗法、系统脱敏法、提供护理与帮助，提供多种活动，进行家庭治疗等。
略

第15题：

简述审核策略、密码策略和账户策略的意义及其对操作系统的保护意义

第16题：

创设和谐友爱的集体气氛，使每个学生都能获得适当的关注、赞赏和认可。这属于（）的辅导策略。

• A、攻击性行为
• B、课堂不安静行为
• C、说谎行为
• D、偷窃行为

第17题：

第18题：

第19题：

第20题：

第21题：

第22题：

第23题：