我国0-3岁婴幼儿保育与教育存在哪些问题？

第1题：

第2题：

第3题：

简述格塞尔的成熟势力学说对0-3岁婴幼儿保育与教育的启示。
（1）格塞尔的成熟势力学说，为我们提供了养育婴幼儿的新观念：尊重婴幼儿的天性，是正确育儿的第一要义。
（2）每一个教养人和早教教师应该在成熟的力量与教育过程之间求得合理的平衡。在教育过程中，早教教师和教养人不应该只强调文化目标而忽视婴幼儿成长的客观规律。
略

第4题：

保育园招收（）的婴幼儿。

• A、出生至2岁
• B、0-3岁
• C、出生至5岁
• D、出生至6岁

正确答案:D

第5题：

0-3岁婴幼儿保育与教育的内容包括哪些？

正确答案: 0-3岁婴幼儿保育与教育的内容总体上可以分为保育与教育两大部分。
（1）保育：科学喂养、日常护理（养护）、预防常见疾病与意外伤害。
（2）教育：动作发展教育、认知发展教育、语言发展教育、情感与社会发展教育。

第6题：

简述皮亚杰的认知发展理论对0-3岁婴幼儿保育与教育的启示。

正确答案: （1）早教教师或教养人应为婴幼儿提供可探索的环境，给予他们时间与空间进行充分地探索。
（2）提醒早教教师和教养人，儿童思维发展具有阶段性，思维的发展水平决定了儿童的学习水平，各个阶段依次经历，不可逾越，但阶段与阶段之间的转化速度存在个体差异。

第7题：

0-3岁阶段为什么强调保育先于教育？

正确答案: （1）0-3岁是受生物发展节律控制最强的时期，外在影响的作用较小。
（2）0-3岁是人生最稚嫩的时期，婴幼儿需要早教教师和教养人的生活照料和情感呵护。
（3）0-3岁婴幼儿具有内在发展动力，教育应与之配合。

第8题：

0-3岁是婴幼儿智力开发的关键时期，因此要重教育轻保育，加大教育的投入。

正确答案:错误

第9题：

第10题：

第11题：

第12题：

第13题：

第14题：

第15题：

简述蒙台梭利的敏感期理论对0-3岁婴幼儿保育与教育的启示。
（1）早教教师和教养人要遵循儿童自身的发展规律，巧妙地运用敏感期带来的宝贵发展动力，全面促进婴幼儿的发展；
（2）要尊重儿童发展的个体差异性，早教教师和教养人应耐心、宽容地对待儿童发展中的差异；
（3）儿童的各种能力有其对应的敏感期，应适时地抓住机遇开展保育与教育工作，全面发展儿童的各种能力。
略

第16题：

简述生态系统理论对0-3岁婴幼儿保育与教育的启示。

正确答案: （1）早期教育不能仅限于关注婴幼儿本身，更应该将他们的主要教养人囊括在教育指导当中，加强对教养人的指导。
（2）早教教师与主要抚养人应意识到婴幼儿的成长与发展不仅受到来自教师和教养人的直接影响，更受到多个生态系统的交互影响，早教教师与教养人应积极地吸收各个系统的有益成分，摒弃消极因素，促进婴幼儿的健康成长。

第17题：

简述0-3岁婴幼儿保育与教育的原则。

正确答案: （1）安全性原则。
（2）自然性原则。
（3）适时性原则。
（4）趣味性原则。
（5）赏识性原则。
（6）榜样性原则。

第18题：

0-3岁婴幼儿保育与教育有哪些特点？

正确答案: （1）理念：保育先于教育
（2）内容：生活多于学习
（3）形式：个别教育多于集体活动
（4）目标：情绪、情感重于认知

第19题：

针对0-3岁婴幼儿的语言教育可以采取哪些措施？

正确答案: （1）创造条件，诱发孩子发出声音；
（2）多和孩子说话，创造说话、交流的氛围
（3）教孩子说话与认识周围事物同步进行
（4）训练孩子的听力
（5）在游戏中练习说话

第20题：

第21题：

第22题：

第23题：