简述学前儿童情绪识别能力的发展。

题目
简述学前儿童情绪识别能力的发展。

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1.简述促进学前儿童情绪情感发展的策略。

2.简述情绪发展的方面及学前儿童隋绪调控发展的表现。

3.简述学前儿童情绪发展的一般趋势及培养策略。

4.简述学前儿童情绪调控能力的培养。

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  • 第1题：

    简述学前儿童情绪情感发展的一般趋势。


    答案：
    解析：
    (1)情绪和情感的社会化①情绪中社会性交往的成分不断增加。
    ②引起情绪反应的社会性动因不断增加。
    ③表情的社会化。
    (2)情感的丰富和深刻化
    情感的日益丰富包括两种含义：其一，情绪过程越来越分化；其二，情感指向的事物不断增加，有些先前不引起儿童体验的事物，随着年龄增长，引起了情感体验。
    (3)情绪的自我调节化
    ①情绪的冲动性逐渐减少。
    ②情绪的稳定性逐渐提高。
    ③情绪和情感从外露到内隐。

  • 第2题：

    简述情绪对学前儿童认知发展和交往发展的作用。
    （1）情绪对学前儿童认知发展具有以下作用：
    ①情绪状态对婴幼儿智力操作有不同影响。
    ②在外界新异刺激作用下，婴幼儿的情绪可以在兴趣和惧怕之间浮动。
    ③愉快强度与操作效果之间的相关为“U”字形关系。即适中的愉快情绪使智力操作达到最优。
    ④惧怕和痛苦的程度与操作效果之间为直线关系。
    ⑤强烈的激情状态或淡漠无情，都不利于儿童的智力探索活动。
    ⑥有美感情绪色彩的词和有恶感的词相比，前者识记效果明显地好。
    （2）情绪对学前儿童交往发展具有以下作用：
    ①儿童在掌握语言之前，主要以表情作为交往的工具。
    ②幼儿仍常常用表情代替语言回答成人的问题或用表情辅助自己的语言表述。
    ③在婴幼儿期，情绪的感染作用尤为突出。
    略

  • 第3题：

    简述学前儿童情绪和情感发展的一般趋势。


    学前儿童情绪的发展趋势主要有三个方面:社会化、丰富和深刻化、自我调节化。(一)情绪情感的社会化 儿童最初出现的情绪是与生理需要相联系的,随着年龄的增长,情绪逐渐与社会性需要相联系。社会化成为儿童情绪情感发展的一个主要趋势。(1)情绪中社会性交往的成分不断增加(2)引起情绪反应的社会性动因不断增加(3)表情的社会化(二)情绪情感的丰富和深刻化(三)情绪情感的自我调节化 从情绪的进行过程看,其发展趋势是越来越受自我意识的支配。随着年龄的增长,婴幼儿对情绪过程的自我调节越来越强。这种发展趋势主要表现在三个方面:(1)情绪的冲动性逐渐减少(2)情绪的稳定性逐渐提高(3)情绪情感从外显到内隐

  • 第4题：

    简述学前儿童移情能力发展的特点。


    答案：
    解析：
    幼儿移情能力发展的特点：(1)对别人心理状态的理解从简单到复杂；(2)从需要明显的外部线索到能理解隐蔽线索；(3)移情能力的水平随儿童完成任务的难度而变化；(4)移情能力发展的关键期可能在4～6岁。

  • 第5题：

    简述学前儿童情绪调节能力的发展。
    到了6个月左右，婴儿对自己消极情绪的调节能力开始发展。1岁以后，婴儿开始使用其他策略来减少不愉快的情绪，如摇晃自己的身体、咬东西和避开引起他们不愉快的人或事物。18-24个月的婴儿，开始有意识地控制那些让他们感到不舒服的人和物。而且，此时他们也开始能处理一些挫折事件。在婴幼儿阶段，孩子们情绪掩饰的能力也有发展。在3岁以前，婴幼儿就开始表现出一些有限的隐藏自己真实情绪的能力。随着语言能力的发展，婴幼儿调节恐惧或其他消极情绪的能力逐渐增强。总之，随着年龄的增长及心智的不断成熟，婴幼儿对情绪的有效调节能力逐渐增强，冲动性逐渐减少，稳定性逐渐提高。
    略

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