转制改革最终导致了不利于社会力量办学的反意图后果。()此题为判断题(对，错)。
题目
此题为判断题(对，错)。
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第1题：
针对社会力量办学的实际情况，1989年国务院颁发了《社会力量办学条例》，对社会力量举办各类教育机构问题，按照《教育法》规定做出了具体的规范。()
参考答案：错误
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第2题：
1997年7月，国务院发布了《社会力量办学条例》，从管理、教学等多方面对社会力量办学提出了具体要求，劳动部门同时出台了一系列相应措施。其中都坚持了在培训实体的管理上实行______的政策。
A．培训、考核、使用与待遇相结合
B．自主办学
C．先培训、后就业
D．先培训、后上岗
正确答案：B
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第3题：
如何评价公立学校“转制”的办学模式？
公立学校转制模式既实现了学校的所有权与经营权的分离，又综合了公办与民办学校两种体制的优长，在实践中表现出了一些优势：
首先，筹集了教育经费、促进了国有资产增值。其次，冲击了传统体制、搞活了学校管理机制。再次，提高了教育质量，推动了教育教学改革。
但是，在具体实践过程中也出现了许多问题，比如优质学校参与转制，把公办教育资源变成高收费学校，在一定程度上损害了入学者的利益；学校资产来源多元化，缺少对资产的科学管理，不同程度地导致了国有资产流失。
略 -
第4题：
残疾人教育机构的办学形式有()：
A、国家举办
B、社会力量办学
C、捐资助学
参考答案： ABC
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第5题：
分析论述我国公办中小学转制改革政策执行产生的意外后果，你对这种意外后果有何看法？
在中央层面，正式提出公办学校转制改革意向的政策文件是《国务院关于（中国教育改革和发展纲要）的实施意见》。
虽然，中小学转制改革的意图在不同时期的侧重点有所不同，但“促进社会力量办学”的目标却贯穿其中。
从改变国家包揽办学局面、筹集教育经费的角度看，转制改革确实取得了一定的效果。"转制"改革在一定程度上解决了教育经费问题，但造成了不利于社会力量办学的后果。这是有意政策行动的意外后果。
略