将文本与视音频内容整合的数字化超文本、超媒体材料已成为数字和网络时代远程教育课程学习材料的主流,应注重其教学设计,使远程学习者与教学媒体资源及其承载的学习内容交互真正成为模拟的师生人际交互。()此题为判断题(对，错)。

题目
将文本与视音频内容整合的数字化超文本、超媒体材料已成为数字和网络时代远程教育课程学习材料的主流,应注重其教学设计,使远程学习者与教学媒体资源及其承载的学习内容交互真正成为模拟的师生人际交互。()

此题为判断题(对，错)。

相似考题

1.对()的评价是远程教育课程教学与评价的主要内容。A、学生B、教师C、教学资源D、学习服务

2.远程教育多种媒体学习材料的总体设计与开发正确方法是()。A、印刷媒体能解决的教学目标，还可用其它媒体B、当学生数量大、分布广时，应优先考虑微媒体C、多选择有更多交互作用的微媒体D、适用分体式设计创作开发的课程组模式

3.远程教育教学质量保证的资源基础是()。A、远程教育的资源设计、开发与发送及其评估B、学习支助服务C、双向通信交互D、远程教育管理

4.依据教学媒体的参与及控制交互特征,函授教学、远程会议教学、计算机网络媒介的在线学习应归纳为()。A、单向发送技术媒介的远程教学B、双向交互技术媒介的远程教学C、大众视听技术媒介的视听媒体教学D、计算机媒介的多媒体数字教学

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  • 第1题：

    “媒体教学功能分析系统方阵图”展示了一种远程教育中技术媒介的媒体教学功能分析。其中表现力及认知目标与教学设计相对应的范畴是()。

    A、师生

    B、课程

    C、教学

    D、资源


    参考答案B

  • 第2题：

    现代远程教育中教学资源的中心内容是:8章第四节现代远程教育教学资源是以网络课程为中心()

    A、网络课程

    B、试题库

    C、媒体库

    D、网络学习资源


    参考答案：A

  • 第3题：

    3、下列关于多媒体课件的教学设计的顺序正确的是

    A．确定教学目标与内容-分析学习者特征-建立内容知识结构-选择媒体信息-设计诊断评价

    B．确定教学目标与内容-分析学习者特征-选择媒体信息-建立内容知识结构-设计诊断评价

    C．确定教学目标与内容-选择媒体信息-建立内容知识结构-分析学习者特征-设计诊断评价

    D．确定教学目标与内容-建立内容知识结构-分析学习者特征-选择媒体信息-设计诊断评价


    确定教学目标与内容 - 分析学习者特征 - 建立内容知识结构 - 选择媒体信息 - 设计诊断评价

  • 第4题：

    教学设计人员主导的协作模式是远程教育课程开发的组织模式之一,教学设计小组的工作是()。

    A、负责课程的教学设计

    B、负责课程的教学内容和学术水平

    C、课程材料的学术内容作终审

    D、转化成多种媒体的课程材料


    参考答案A

  • 第5题：

    超媒体在教学中的优势体现为（）

    A 提供超文本功能

    B 提供多样性外部刺激

    C 提供模拟功能

    D 提供交互性


    A,B,C,D
    略

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