远程学习过程中存在的基本相互作用有()。A、学生与教育资源、学科内容的相互作用B、学生与教师的相互作用C、学生与学生的相互作用D、课程资源与学生需求的相互作用E、自主学习和班组学习的相互作用
题目
远程学习过程中存在的基本相互作用有()。
A、学生与教育资源、学科内容的相互作用
B、学生与教师的相互作用
C、学生与学生的相互作用
D、课程资源与学生需求的相互作用
E、自主学习和班组学习的相互作用
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第1题：
简述远程教学中三种基本相互作用的理论。
学生和课程学习材料（教学资源），学科教学内容的相互作用；学生与教师的相互作用；学生与学生的相互作用。
略 -
第2题：
【简答题】近程相互作用和远程相互作用的含义及它们对高分子链的构象有何影响？
所谓“近程”和“远程”是根据沿大分子链的走向来区分的，并非为三维空间上的远和近。事实上，即使是沿高分子长链相距很远的链节，也会由于主链单键的内旋转而会在三维空间上相互靠得很近。高分子链节中非键合原子间的相互作用——近程相互作用，主要表现为斥力，如—CH2—CH2—中两个C上的两个H的范德华半径之和为0.240nm，当两个H为反式构象时，其间的距离为0.247nm，处于顺式构象时为0.226nm。因此，氢原子间的相互作用主要表现为斥力，至于其他非键合原子更是如此。近程相互排斥作用的存在，使得实际高分子的内旋转受阻，使之在空间可能有的构象数远远小于自由内旋转的情况。受阻程度越大，构象数越少，高分子链的柔性就越小。远程相互作用可为斥力，也可为引力。当大分子链中相距较远的原子或原子团由于单键的内旋转，可使其间的相互作用在距离小于范德华半径时表现为斥力，大于范德华半径时为引力。无论哪种力都使内旋转受阻，构象数减少，柔性下降，末端距变大。 -
第3题：
15、下列关于远程学习的描述不正确的是哪一项？
A．有一些学科并不适用于远程学习，因此教师在实施过程中要充分考虑自身学科与远程学习的适用性，选择合适的内容开展教学。
B．远程学习中交互非常重要。
C．远程学习中，教师要界定学习者的身份
D．远程学习中的角色设计和任务设计不是一个需要仔细考虑的事情。
远程学习中的角色设计和任务设计不是一个需要仔细考虑的事情。 -
第4题：
11、下列关于远程学习的描述不正确的是哪一项？
A．有一些学科并不适用于远程学习，因此教师在实施过程中要充分考虑自身学科与远程学习的适用性，选择合适的内容开展教学
B．远程学习中，交互非常重要
C．远程学习中，教师要界定学习者的身份
D．远程学习中的角色设计和任务设计不是一个需要仔细考虑的事情
远程学习中的角色设计和任务设计不是一个需要仔细考虑的事情。 -
第5题：
4、研究表明，学习者的学习观念、学习方法和学习成果的质量之间存在积极的相互作用。（
自住型学习观;能力型学习观;人格型学习观;开放型学习观