对中小学教师来说,研究是他们的工作之本,教育教学活动则是他们改进科研的重要的工作方式。()此题为判断题(对，错)。

题目
对中小学教师来说,研究是他们的工作之本,教育教学活动则是他们改进科研的重要的工作方式。()

此题为判断题(对，错)。

相似考题

1.量化研究是研究者在教育情境中进行的一种自我反省性的调查形式,目的是为了改进他们自身的教育实践工作,增强他们对这些实践工作的理解。()此题为判断题(对，错)。

2.“学校教育科研的专业引领”通常指的是具有教育研究专长的人员通过他们的先进理念、思想方法和先进经验引导和带动第一线教育工作者开展教育实践探索和研究,(),促进学校内涵发展的活动形态。A.促进学生专业发展B.促进社会发展C.促进教师专业发展D.促进教学发展

3.真正的研究是与教育教学工作“无缝衔接”的研究,中小学教育研究的目标已从“关注概念创新”渐渐走向“关注实践改进”。()此题为判断题(对，错)。

4.初等教育的任务，就是研究初等教育、教学规律、原理和方法，提高小学教师、初等教育工作者的教育科学理论水平，帮助他们按初等教育规律开展工作，减少教育、教学工作中的盲目性，提高工作的自觉性，不断的改进和提高初等教育的质量，推进初等教育现代化的进程。()

参考答案和解析
参考答案：×
更多“对中小学教师来说,研究是他们的工作之本,教育教学活动则是他们改进科研的重要的工作方式。() ”相关问题

  • 第1题：

    我国著名教育家陶行知先生的话来说也是：教学不是教师教学生学──教育学生学会学习。可见教师是教育过程中必要而非充分的因素、重要而非基本的因素。教师的存在是因为他们可以提高学生学习的效率而已。()


    参考答案：×

  • 第2题：

    班主任工作非常重要，也是中小学教师职业的重要内容，学校领导要安排教师轮流担任班主任，以便对他们进行锻炼。


    A

  • 第3题：

    【单选题】以下哪个选项不属于中小学教师从事教育技术课题研究的特别的地方？

    A．教学活动具有单一性

    B．研究目的主要是解决教育教学实践中遇到的问题

    C．课题研究着眼于在目前的环境下如何改进教学

    D．课题研究指向高深的理论或技术的前沿


    D

  • 第4题：

    不少中小学教师尽管在热情地搞科研，然而兴趣根本不在研究上,搞科研并非出于学术性目的， 而似乎是为了满足某种功利性需要的必然选择。功利性的研究行为，凸显了浮躁的研究风气，有研究 者对中小学教师的科研情况和基本素质进行了调查研究，结果发现相当一部分教师没有参加过科研 活动，即使参加过的教师，他们的科研知识也是捉襟见肘。


    根据上述材料谈谈你对“教师即研究者”的认识。


    答案：
    解析：
    （1）“教师即研究者”的内涵：
    “教师即研究者”是指教师在教学过程中,除了完成一定的教学任务之外，还要关注现实中的教育 问题，对其进行分析研究，并上升到理论层面；同时还要不断反思自己，提高自己的研究能力，使自己 成为一名研究型教师。
    (2)教师的教育研究具有以下特点：①教师的教育研究主要是一种直接指向实践、重在改进教育教学工作的研究，其所研究的问题一 定是自己学校中的、自己课堂中的、自己学生中的、自己教学中的。
    ②教师就是教育过程的当事人，置身于真实、鲜活的教育教学情境之中，并自始至终亲历现场,能 够自然地以参与者身份在教育之中研究教育，有利于揭示教育现象的本质。
    (3)“教师即研究者”的意义：
    ①教师的教育研究有利于解决教育教学中的实际问题,提高教育教学质量；
    ②教师的教育研究可以使课程、教学与教师真正融为一体；
    ③教师的教育研究是教育科学繁荣的需要；
    ④教师的教育研究可以促进教师专业化发展，不断提升教师的自我更新能力和可持续发展能力， 增强教师职业的乐趣；
    ⑤教师的教育研究有利于教师不断积累实践知识，而教师专业成长与发展以及专业化程度,要凭 借教师的实践知识加以保障。
    ⑥教师的教育研究有利于提高学校办学品位，形成学校办学的特色。

  • 第5题：

    ________是教学科研的理想实验室,_________是教学科研对象,课堂中遇到的问题是教学科研的课题,对教育实践有着深切感受的教师具有丰富的研究机会。


    教室；学生

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