社会交往的基本方法有()。A.待人热情，遇到矛盾要懂得克制B.掌握人际关系的交互原则C.建立健康的人际交往模式D.要注意长于他人交谈，交换看法E.塑造良好的个人形象，提升交往魅力

题目
社会交往的基本方法有()。

A.待人热情，遇到矛盾要懂得克制

B.掌握人际关系的交互原则

C.建立健康的人际交往模式

D.要注意长于他人交谈，交换看法

E.塑造良好的个人形象，提升交往魅力

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1.作业治疗实施过程中所采用的基本方法是作业活动，不包括A、生活B、工作C、生产劳动D、行为疗法E、社会交往

2.作业疗法实施过程中所采用的基本方法不包括A、日常生活活动B、职业技能活动C、健身器械活动D、竞技游戏活动E、社会交往活动

3.关于社会交往,以下哪种说法是正确的()。A、人饲养宠物是一种社会交往行为B、市场上的讨价还价不是社会交往C、社会交往是人们的有社会意义的活动D、一个人只要身处人群之中，无论有没有与其他人互动都是社会交往

4.孤独症婴幼儿的基本特征有()。A.兴趣范围狭窄，表现刻板、僵化的行为方式B.语言障碍C.活动过多D.社会交往障碍

参考答案和解析
参考答案：BCE
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  • 第1题：

    教师可以通过()等方式方法，教给幼儿必要的社会交往技能。

    A.尽可能地为幼儿创造交往的机会，鼓励幼儿与人交往
    B.教给幼儿交往的技巧
    C.通过角色游戏发展幼儿的社会交往能力
    D.通过一些专门设计的活动来发展幼儿的社会交往能力

    答案：A,B,C,D
    解析：
    教师提高幼儿社会交往技能的方法包括尽可能地为幼儿创造交往的机会，鼓励幼儿与人交往；教给幼儿交往的技巧；通过角色游戏发展幼儿的社会交往能力；通过一些专门设计的活动来发展幼儿的社会交往能力。

  • 第2题：

    高校教师与社会交往有哪些道德要求？


    答案：
    解析：
    （1）文明礼貌，自觉遵守社会公德。教师在社会交往中要处处为人师表，遵守社会公德，遵纪守法，为他人树立良好的道德形象，做出道德表率。
    （2）校内校外平易近人，以高尚情操影响和净化社会。教师在社会交往中要以亲切和蔼的态度平等地对待一切人，尊重每一个人，行为要有示范作用。
    （3）在校内甘为为人梯，在校外也以为他人服务为乐事为己任。教师要用自己的知识热情为社会服务，不能只讲经济效益不讲社会效益。
    （4）谦虚勤奋，以人为师。教师不仅要向书本学习，还要善于向社会学习，不能自我满足，自以为是。
    （5）教师要树立崇高的职业理想和道德理想。教师要以自己的实际言行塑造教师职业的美好形象，让教师职业真正成为太阳底下最伟大、最辉煌的事业，引人类走向光明。

  • 第3题：

    社会交往和公共生活应该遵循的最基本的道德规范是社会公德。


    社会公德

  • 第4题：

    作业治疗实施过程中所采用的基本方法是作业活动，不包括

    A.生活
    B.工作
    C.生产劳动
    D.行为疗法
    E.社会交往

    答案：D
    解析：

  • 第5题：

    根据青少年社会交往的新特点，论述如何有针对性地对青少年社会交往进行指导。
    （1）青少年社会交往的第一个特点就是交往对象的转变。
    在小学阶段多是依赖父母。进入青春期后，他们开始在行为上反对父母的干涉，喜欢独立处理自己的事情。然而，由于面临着许多从没有过的烦恼、不安、忧虑和恐惧，不能把握自己情感是否适合某一情境。因此，他们又特别害怕孤独。于是他们在情感上有了其他的依恋对象即同伴朋友。教师应充分尊重学生对交往对象的选择，关注情绪上的波动，关心生活中遇到的问题，多沟通，多引导，同时在他的同伴上下功夫，利用同伴使其正确面对困难，克服不稳定心理，但同时也要注意在异性交往上帮助其把握尺度，避免进入早恋的误区。
    （2）青少年社会交往的第二个特点是交往意识的转变。
    青少年的交往摆脱了儿童时代的游戏色彩。对他们来讲，与人交往不仅仅是为了玩和娱乐，更主要的是为了寻找能够理解自己并能帮助自己缓解青春期紧张和不安的伙伴，要求别人在心理上给予认同和支持，更注重内在品质和情趣，强调对方的气质、性格、能力和兴趣爱好等，重视彼此心理的相容，希望朋友之间既相似又互补。教师可以利用这一特点，做学生的知心朋友，对他正确的行为给予及时的肯定，同时可心用自身教师特点的品质来感染对方，用相同的兴趣爱好吸引对方，成为学生可以信赖的好伙伴。
    （3）青少年社会交往的第三个特点是交往方式的转变。
    青少年由于自我意识地增强、身心方面矛盾的涌现，而造成心理上的不安和焦躁，他们需要一个能倾吐烦恼、交流思想、表露自我并能保守秘密的朋友，而交友团伙不具备这种功能。因此，青少年交友范围逐渐缩小，最要好有朋友一般是一至两个，交友内容也逐渐从活动的外在层面向内在认识和体验方面发展。他们不主张朋友越多越好，选择朋友时很慎重，一旦交到志趣相投的朋友，交往的亲密性很高，能做到坦诚相待，心心相印，无话不谈。教师要密切关注学生的心理动态，经常与学生谈心，用平等的方式讲述自己在这个年龄段的故事，用真心去打动他，使他充分信任你，努成变他最要好的朋友之一。
    略

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