教师通过利用入学教育、开学典礼、班团会等多种形式培养班级凝聚力,从而形成一系列课堂纪律是属于课堂纪律成因的哪一类()?A.教师促成的纪律B.集体促成的纪律C.任务促成的纪律D.任务促成的纪律

题目
教师通过利用入学教育、开学典礼、班团会等多种形式培养班级凝聚力,从而形成一系列课堂纪律是属于课堂纪律成因的哪一类()?

A.教师促成的纪律

B.集体促成的纪律

C.任务促成的纪律

D.任务促成的纪律

相似考题

1.根据课堂纪律形成的原因可以将课堂纪律分成__________促成的纪律、集体促成的纪律、任务促成的纪律和自我促成的纪律。

2.课堂纪律分为四种类型：教师促成的纪律、集体促成的纪律、任务促成的纪律以及_________促成的纪律。

3.依照课堂纪律的成因而言,主要可以分为教师促成的纪律、集体促进的纪律、任务促成的纪律和()的纪律?A.教师B.年级C.自我D.学生

4.对刚入学的小学生，其课堂纪律的形成最好采用( )A．教师促成的纪律B．集体促成的纪律C．任务促成的纪律D．自我促成的纪律

更多“教师通过利用入学教育、开学典礼、班团会等多种形式培养班级凝聚力,从而形成一系列课堂纪律是属于课堂纪律成因的哪一类()? A.教师促成的纪律B.集体促成的纪律C.任务促成的纪律D.任务促成的纪律”相关问题

  • 第1题：

    根据课堂纪律形成的原因，可以将课堂纪律分为（ ）。

    A. 集体促成
    B.教师促成
    C.学生促成
    D.任务促成
    E.自我促成

    答案：A,B,D,E
    解析：

  • 第2题：

    课堂纪律的类型有( )。 .

    A.教师促成的纪律
    B.自我促成的纪律
    C.任务促成的纪律
    D.集体促成的纪律

    答案：A,B,C,D
    解析：

  • 第3题：

    课堂纪律管理的最终目的是( )。


    A.自我促成的纪律

    B.教师促成的纪律

    C.任务促成的纪律

    D.集体促成的纪律

    答案：A
    解析：
    自我促成的纪律简而言之就是自律，是在个体自觉努力下外部纪律内化而成的个体内部约束力。自我促成的纪律是课堂纪律管理的最终目的。

  • 第4题：

    课堂纪律管理的最终目标是形成（ ）

    A.教师促成的纪律 B.集体促成的纪律
    C.任务促成的纪律 D.自我促成的纪律


    答案：D
    解析：
    自我促成的纪律也就是是自律,即在个体自觉努力下由外部纪律内化而成的个体内部约束力。形 成自我促成的纪律是课堂纪律管理的最终目标。

  • 第5题：

    依照课堂纪律的成因而言，主要可以分为教师促成的纪律、集体促进的纪律、任务促成的纪律和（）的纪律？

    A自我

    B教师

    C年级

    D学生


    A
    略

  • 第6题：

    课堂纪律的类型有（）。

    A教师促成的纪律

    B家长促成的纪律

    C集体促成的纪律

    D任务促成的纪律

    E自我促成的纪律


    A,C,D,E
    略

  • 第7题：

    根据课堂纪律形成的原因，可以将课堂纪律分成四种类型（）

    • A、教师促成的纪律
    • B、集体促成的纪律
    • C、任务促成的纪律
    • D、过程促成的纪律
    • E、自我促成的纪律

    正确答案:A,B,C,E

  • 第8题：

    课堂纪律管理的最终目的是（）。

    • A、自我促成的纪律
    • B、教师促成的纪律
    • C、任务促成的纪律
    • D、集体促成的纪律

    正确答案:A

  • 第9题：

    多选题
    根据课堂纪律形成的原因，可以将课堂纪律分成四种类型（）
    A

    教师促成的纪律

    B

    集体促成的纪律

    C

    任务促成的纪律

    D

    过程促成的纪律

    E

    自我促成的纪律


    正确答案： A,B,C,E
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    单选题
    教师通过利用入学教育、开学典礼、班团会等多种形式培养班级凝聚力，从而形成一系列课堂纪律是属于课堂纪律成因的哪一类（）？
    A

    集体促成的纪律

    B

    任务促成的纪律

    C

    教师促成的纪律


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    多选题
    课堂纪律的类型有（）。
    A

    教师促成的纪律

    B

    集体促成的纪律

    C

    任务促成的纪律

    D

    自我促成的纪律


    正确答案： B,C
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    课堂纪律管理的最终目标是（）。
    A

    教师促成的纪律

    B

    集体促成的纪律

    C

    任务促成的纪律

    D

    自我促成的纪律


    正确答案： D
    解析： 美国心理学家林格伦根据课堂纪律形成的原因，将课堂纪律分为：教师促成的纪律、集体促成的纪律、任务促成的纪律和自我促成的纪律。其中，自我促成的纪律是学生对自己所施加的准则与控制，是外部纪律控制被个体内化之后成为个体自觉的行为准则，是课堂纪律管理的最终目标。

  • 第13题：

    根据课堂纪律形成的原因，可以将课堂纪律分成四种类型，即（ ）。

    A.教师促成的纪律

    B.集体促成的纪律

    C.任务促成的纪律

    D.过程促成的纪律

    E.自我促成的纪律


    答案：A,B,C,E
    解析：
    D不是根据纪律的成因划分的。

  • 第14题：

    课堂纪律管理的终极目标是()


    A.形成教师促成的纪律

    B.形成集体促成的纪律

    C.形成自我促成的纪律

    D.形成任务促成的纪律

    答案：C
    解析：
    自我促成的纪律就是在个体自觉努力下由外部纪律内化为内部约束力，形成自我促成的纪律是课堂纪律管理的最终目标。

  • 第15题：

    课堂纪律管理的最终目标是（　　）。


    A.教师促成的纪律

    B.集体促成的纪律

    C.任务促成的纪律

    D.自我促成的纪律

    答案：D
    解析：
    美国心理学家林格伦根据课堂纪律形成的原因，将课堂纪律分为：教师促成的纪律、集体促成的纪律、任务促成的纪律和自我促成的纪律。其中，自我促成的纪律是学生对自己所施加的准则与控制，是外部纪律控制被个体内化之后成为个体自觉的行为准则，是课堂纪律管理的最终目标．

  • 第16题：

    根据课堂纪律形成的原因，可以将课堂纪律分成四种类型,它们分别是（ ）
    A.教师促成的纪律 B.集体促成的纪律
    C.任务促成的纪律 D.过程促成的纪律
    E.自我促成的纪律


    答案：A,B,C,E
    解析：
    课堂纪律分为教师促成的纪律、集体促成的纪律、任务促成的纪律和自我促成的纪律四种类型。

  • 第17题：

    教师通过利用入学教育、开学典礼、班团会等多种形式培养班级凝聚力，从而形成一系列课堂纪律是属于课堂纪律成因的哪一类（）？

    A集体促成的纪律

    B任务促成的纪律

    C教师促成的纪律


    C
    略

  • 第18题：

    课堂纪律的类型有（）。

    • A、教师促成的纪律
    • B、集体促成的纪律
    • C、任务促成的纪律
    • D、自我促成的纪律

    正确答案:A,B,C,D

  • 第19题：

    课堂纪律的类型可以是（　）

    • A、集体促成的纪律
    • B、教师促成的纪律
    • C、自我促成的纪律
    • D、任务促成的纪律

    正确答案:A,B,C,D

  • 第20题：

    课堂纪律管理的最终目标是（）。

    • A、教师促成的纪律
    • B、集体促成的纪律
    • C、任务促成的纪律
    • D、自我促成的纪律

    正确答案:D

  • 第21题：

    单选题
    课堂纪律管理的最终目的是（）。
    A

    自我促成的纪律

    B

    教师促成的纪律

    C

    任务促成的纪律

    D

    集体促成的纪律


    正确答案： A
    解析：

  • 第22题：

    多选题
    课堂纪律的类型可以是（　）
    A

    集体促成的纪律

    B

    教师促成的纪律

    C

    自我促成的纪律

    D

    任务促成的纪律


    正确答案： B,A
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    多选题
    课堂纪律的类型有（）。
    A

    教师促成的纪律

    B

    家长促成的纪律

    C

    集体促成的纪律

    D

    任务促成的纪律

    E

    自我促成的纪律


    正确答案： C,D
    解析： 暂无解析

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