下列说法正确的是（ ）。A．学校教育应注重学生思维能力和解决实际问题的能力，而不应该注重学生学科基础和基本技能的培养B．人是教育的产物C．根据建构主义理论的知识观，在学习过程中，学生不仅理解新知识，而且对新知识进行分析、检验和批判D．道家在教育作用上主张通过推行教育来建设一个民众平等、互助的“兼爱”社会

题目

下列说法正确的是（ ）。

A．学校教育应注重学生思维能力和解决实际问题的能力，而不应该注重学生学科基础和基本技能的培养

B．人是教育的产物

C．根据建构主义理论的知识观，在学习过程中，学生不仅理解新知识，而且对新知识进行分析、检

验和批判

D．道家在教育作用上主张通过推行教育来建设一个民众平等、互助的“兼爱”社会

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1.()是解决学校教育教学生活中实际问题最佳途径。A、年级组教研B、校本教研C、网络培训D、教学观摩

2.“形式教育论”认为，教育应发展人的能力，这个“能力”是指 A.实践能力 B.创新能力 C.理性思维能力 D.解决实际问题能力

3.下列选项中，对于美术教学“探究学习”理解与运用不适当的是（　　）。 A．帮助学生主动地探究和发现知识 B．不注重学生的学习结果和表现 C．有利于培养严谨的研究态度 D．培养学生解决实际问题的能力

4.课堂上杨老师对某个问题的解释有错误，学生指出后，杨老师不但没有批评，反而表扬该学生善于思考，具有质疑精神。下列说法不恰当的是()。A.杨老师注重培养学生独立思考能力 B.杨老师注重培养学生自我评价能力 C.杨老师注重培养学生创新求异能力 D.杨老师注重培养学生批判思维能力

更多“下列说法正确的是( )。 A.学校教育应注重学生思维能力和解决实际问题的能力,而不应该 ”相关问题

  • 第1题：

    课堂上，杨老师对某个问题的解释有错误，学生指出后，杨老师不但没有批评，反而表扬该学生善于思考，具有质疑精神。下列说法不恰当的是()。

    A、杨老师注重培养学生独立思考能力
    B、杨老师注重培养学生自我评价能力
    C、杨老师注重培养学生创新求异能力
    D、杨老师注重培养学生批判思维能力

    答案：B
    解析：
    杨老师对于学生指出的错误，没有恼怒，而是表扬其善于思考，具有质疑精神。这说明杨老师注重培养学生的独立思考能力、创新求异能力和批判思维能力。

  • 第2题：

    课堂上杨老师对某个问题的解释有错误，学生指出后，杨老师不但没有批评，反而表扬该学生善于思考，具有质疑精神。对此，下列说法不恰当的是（）。

    A.杨老师注重培养学生的独立思考能力
    B.杨老师注重培养学生的自我评价能力
    C.杨老师注重培养学生的创新求异能力
    D.杨老师注重培养学生的批判思维能力

    答案：B
    解析：
    题于中的杨老师在学生指出自己的错误之后，没有大发雷霆或故意掩饰，而是表扬学生善于思考，说学生具有质疑精神，这其中包含了对幼儿独立思考、创新求异、批判思维的鼓励。幼儿自我评价能力在此过程中没有体现。@##

  • 第3题：

    探究性学习模式的教学目标是以问题解决为中心，注重学生的独立活动，旨在学生思维能力的培养。（）


    学生能通过自己来解决问题或回答问题;保持学生的好奇心;学生参与高水平的认知和技能活动;形成积极对待科学的态度;为学生提供具体的经验

  • 第4题：

    课堂上杨老师对某个问题的解释有错误，学生指出后，杨老师不但没有批评，反而表扬该学生善于思考，具有质疑精神。对此，下列说法不恰当的是（　　）。

    A 、 杨老师注重培养学生的独立思考能力
    B 、 杨老师注重培养学生的自我评价能力
    C 、 杨老师注重培养学生的创新求异能力
    D 、 杨老师注重培养学生的批判思维能力

    答案：B
    解析：
    题于中的杨老师在学生指出自己的错误之后，没有大发雷霆或故意掩饰，而是表扬学生善于思考，说学生具有质疑精神，这其中包含了对幼儿独立思考、创新求异、批判思维的鼓励。幼儿自我评价能力在此过程中没有体现。

  • 第5题：

    《信息技术基础》课程是一门学科基础课，其无需注重培养学生抽象的逻辑思维能力和解决实际问题的能力，只需记住基本概念即可。


    学科基础课

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