教育学上的“热处理”指以正面教育为主，晓之以理，动之以情，感化学生。当学生犯错时及时指出，给予教育矫正，遏制事态的进一步发展，纠正学生的错误认识与行为，使其得以健康发展。“冷处理”就是指当学生做出不良行为时，不予理睬，使他得不到关注，久而久之这种不良行为就可能消退。 根据上述定义，下列属于“热处理”的是（）。 A.肖琳上课迟到了，老师及时进行批评教育以避免肖琳养成迟到的习惯 B.学生甲学习特别认真刻苦，老师经常在课堂上表扬甲同学 C.学生乙在学校称王称霸，难以管教，老师经常对其进行罚站 D.两个学生发生争

题目
教育学上的“热处理”指以正面教育为主，晓之以理，动之以情，感化学生。当学生犯错时及时指出，给予教育矫正，遏制事态的进一步发展，纠正学生的错误认识与行为，使其得以健康发展。“冷处理”就是指当学生做出不良行为时，不予理睬，使他得不到关注，久而久之这种不良行为就可能消退。
根据上述定义，下列属于“热处理”的是（）。

A.肖琳上课迟到了，老师及时进行批评教育以避免肖琳养成迟到的习惯
B.学生甲学习特别认真刻苦，老师经常在课堂上表扬甲同学
C.学生乙在学校称王称霸，难以管教，老师经常对其进行罚站
D.两个学生发生争执时，老师没有做简单粗糙的处理，而是让学生到一边认真地反思
相似考题

1.举例说明如何实施代币治疗矫正学生的不良行为。

2.冷处理就是当学生做出不良行为时，不予理睬，使他们得不到关注，久而久之这种不良行为就可消除。()

3.依据《未成年人保护法》，某初中制定的学学生管理制度度不合法的是（）A.学生必须参加班级劳动值日B.有不良行为的学生,由家长领回家配合教育矫正C.学生每人必须在学校进行1小时的体育锻炼D.有严重不良行为的学生,要求家长送专门学校继续接受教育

4.学校健康教育的根本目标是( )A、增长学生的卫生知识B、使学生树立健康价值观C、预防疾病、增强体质D、引导学生自觉培养良好行为，改变不良行为E、早期发现学生的心理行为问题，并给予及时治疗

更多“教育学上的“热处理”指以正面教育为主，晓之以理，动之以情，感化学生。当学生犯错时及时指出，给予教育矫正，遏制事态的进一步发展，纠正学生的错误认识与行为，使其得以健康发展。“冷处理”就是指当学生做出不良行为时，不予理睬，使他得不到关注，久而久之这种不良行为就可能消退。 ”相关问题

  • 第1题：

    依据《未成年保护法》某初中制定的学生管理制度不合理的是（）


    A.学生必须参加班级劳动日

    B.有不良行为的学生,由家长领回家配合教育矫正

    C.学生必须每天在校进行一小时的体育锻炼

    D.有严重不良行为的学生,要求家长送至专门学校接受教育

    答案：D
    解析：

  • 第2题：

    王老师善于教育学生，当学生出现不良行为时，他总是循循善诱，以理服人，从提高学生认识人手，调动学生主动性，使他们积极向上。王老师运用了德育的( )。


    A.导向原则

    B.疏导原则

    C.因材施教原则

    D.教育的一贯性原则

    答案：B
    解析：
    循循善诱、以理服人是疏导原则的体现。

  • 第3题：

    当学生违反纪律时，抱怨我们对他们大喊大叫，但是他们却越来越不像话。学生不良行为的增加可以用行为主义的（）理论解释

    • A、正强化
    • B、负强化
    • C、给予惩罚
    • D、消迟

    正确答案:A

  • 第4题：

    班主任要坚持（）为主，对学生的点滴进步及时给予表扬鼓励，对有缺点错误的学生要晓之以理、动之以情，进行耐心诚恳的批评教育。

    • A、正面教育
    • B、反面教育
    • C、说服教育
    • D、知识教育

    正确答案:A

  • 第5题：

    简述矫正学生不良行为的心理策略。


    正确答案:（1）改善人际关系，消除疑惧心理和对立情绪；
    （2）保护自尊心，培养集体荣誉感；
    （3）讲究谈话艺术，提高道德认识；
    （4）锻炼与诱因做斗争的毅力，巩固新的行为习惯；
    （5）注重个别差异，运用教育机智。

  • 第6题：

    "晓之以理，动之以情，持之以恒，导之以行"符合（）的规律。

    • A、智育过程
    • B、德育过程
    • C、心理咨询
    • D、教育学生

    正确答案:B

  • 第7题：

    胡老师抱怨她班上的学生：“当他们违反纪律时，我对他们大喊大叫，但是他们却越来越不像话！”对学生不良行为的增加，可以用行为主义的（）观点来加以解释。

    • A、正强化
    • B、负强化
    • C、给予惩罚
    • D、消迟

    正确答案:A

  • 第8题：

    问答题
    “晓之以理，动之以情，导之以行，持之以恒”是对学生进行道德教育应该坚持的16字方针。

    正确答案： 对。对于道德品质的心理因素而言，道德认识是知识基础，道德情感是动力，道德意志是保证，道德行为是目标和结果。这四个因素相互依存，互为条件。“16字方针”体现了德育过程品德形成的四个因素的关系，是正确的。
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    单选题
    学校健康教育的根本目标是（）。
    A

    增长学生的卫生知识

    B

    使学生树立健康价值观

    C

    预防疾病、增强体质

    D

    引导学生自觉培养良好行为，改变不良行为

    E

    预防各种心理障碍，促进儿童青少年心理健康发展


    正确答案： B
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    问答题
    为什么对学生进行思想品德教育时，要做到“晓之以理、动之以情、导之以行、持之以恒”?

    正确答案： 思想品德的形成与发展是知、情、意、行的培养过程。
    1、思想品德是知、情、意、行四个要素组成的。
    2、思想品德的发展是各构成要素协调、统一的发展。
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    单选题
    某小学为遏制学生违纪，要求各班主任“重点关照”那些有不良行为的学生，对他们的违纪行为要与其他违纪学生的行为区别对待、从重处罚。该校的做法(  )
    A

    合法，学校有教育管理未成年学生的权利

    B

    合法，学校有预防未成年学生犯罪的义务

    C

    不合法，学校不得侵犯未成年学生的教育自由

    D

    不合法，学校不得歧视有不良行为的未成年人


    正确答案： C
    解析：

  • 第12题：

    单选题
    当学生违反纪律时，抱怨我们对他们大喊大叫，但是他们却越来越不像话。学生不良行为的增加可以用行为主义的（）理论解释
    A

    正强化

    B

    负强化

    C

    给予惩罚

    D

    消迟


    正确答案： A
    解析： 强化物是指使反应发生概率增加或维持某种反应水平的任何刺激。斯金纳区别了两种强化类型：正强化和负强化。当在环境中增加某种刺激，有机体反应概率增加，这种刺激就是正强化物；当某种刺激在有机体环境中消失时，反应概率增加，这种刺激便是负强化物。故正确答案为A。

  • 第13题：

    张老师在班主任例会上谈到现在的学生难管理时说：“当学生违反纪律时，我对他们大声地严厉批评，但是他们却越来越不像话”。对学生不良行为的增加，可以用行为主义的（）观点来解释。

    A.给予惩罚
    B.正强化
    C.负强化
    D.消退

    答案：B
    解析：
    通过题干可知学生不良行为的增加，是行为反应增加，排除A与D，此二者的行为反应都是降低。正强化是指任何导致我们以后进行该行为的可能性增加的结果，老师对学生大喊大叫，是呈现刺激，学生越来越不像话．是指行为的增加。

  • 第14题：

    要矫正危害大学生健康的不良行为，则应做到：（1）要掌握不良行为的基本特点；（2）要掌握行为矫正的基本理论；（3）（）；（4）要掌握行为矫正的技术和方法。

    • A、要掌握行为矫正的相关知识
    • B、加强思想教育
    • C、分析不良行为产生的原因与已持续的时间
    • D、要加强理论学习

    正确答案:A

  • 第15题：

    学校健康教育的根本目标是（）

    • A、增长学生的卫生知识
    • B、使学生树立健康价值观
    • C、预防疾病、增强体质
    • D、引导学生自觉培养良好行为，改变不良行为
    • E、预防各种心理障碍，促进儿童青少年心理健康发展

    正确答案:D

  • 第16题：

    为什么对学生进行思想品德教育时，要做到“晓之以理、动之以情、导之以行、持之以恒”?


    正确答案: 思想品德的形成与发展是知、情、意、行的培养过程。
    1、思想品德是知、情、意、行四个要素组成的。
    2、思想品德的发展是各构成要素协调、统一的发展。

  • 第17题：

    “晓之以理，动之以情，持之以恒，导之以行”符合（）规律。

    • A、智育过程
    • B、德育过程
    • C、心理咨询
    • D、教育学生

    正确答案:B

  • 第18题：

    一般来说，惩罚只适用于（）。

    • A、学生反复发生的不良行为
    • B、学生偶尔发生的不良行为
    • C、学生偶尔发生但是很严重的行为
    • D、学生所有的不良行为

    正确答案:A

  • 第19题：

    单选题
    一般来说，惩罚只适用于（）。
    A

    学生反复发生的不良行为

    B

    学生偶尔发生的不良行为

    C

    学生偶尔发生但是很严重的行为

    D

    学生所有的不良行为


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第20题：

    多选题
    该案例给我们的启示是()
    A

    教师应借助处理偶发事件引导学生成长

    B

    体谅德育模式在班级管理中具有显著的指导意义

    C

    有时候教师对学生的错误行为“冷处理”比“热处理”好

    D

    为了保护学生的自尊和个性，学生犯错时，教师应多鼓励、不批评

    E

    学生犯错误并不可怕，可怕的是教师找不到有效的教育方法和管理策略


    正确答案： D,E
    解析：

  • 第21题：

    单选题
    班主任要坚持（）为主，对学生的点滴进步及时给予表扬鼓励，对有缺点错误的学生要晓之以理、动之以情，进行耐心诚恳的批评教育。
    A

    正面教育

    B

    反面教育

    C

    说服教育

    D

    知识教育


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    单选题
    学校健康教育的根本目标是（）。
    A

    增长学生的卫生知识

    B

    使学生树立健康价值观

    C

    预防疾病、增强体质

    D

    引导学生自觉培养良好行为，改变不良行为

    E

    早期发现学生的心理行为问题，并给予及时治疗


    正确答案： E
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    问答题
    简述矫正学生不良行为的心理策略。

    正确答案： （1）改善人际关系，消除疑惧心理和对立情绪；
    （2）保护自尊心，培养集体荣誉感；
    （3）讲究谈话艺术，提高道德认识；
    （4）锻炼与诱因做斗争的毅力，巩固新的行为习惯；
    （5）注重个别差异，运用教育机智。
    解析： 暂无解析

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