(三)古代诗歌阅读(6分)5.阅读下面这首诗歌,回答问题。(6分)江行[宋]严羽暝色蒹葭外,苍茫旅眺情。残雪和雁断,新月带潮生。天到水中尽,舟随树杪行。离家今几宿,厌听棹①歌声。[注]①棹歌:行船时船工所唱的歌。(1)诗人为什么“厌听棹歌声”?(2分) 答:(2)请从“景” 与“情”的角度,赏析本诗的颔联。(4分) 答:

题目

(三)古代诗歌阅读(6分)

5.阅读下面这首诗歌,回答问题。(6分)

江行

[宋]严羽

暝色蒹葭外,苍茫旅眺情。

残雪和雁断,新月带潮生。

天到水中尽,舟随树杪行。

离家今几宿,厌听棹①歌声。

[注]①棹歌:行船时船工所唱的歌。

(1)诗人为什么“厌听棹歌声”?(2分) 答:

(2)请从“景” 与“情”的角度,赏析本诗的颔联。(4分) 答:


相似考题
参考答案和解析
正确答案:
(1)诗人离家日久,思乡情切,厌倦了长期的漂泊生活,所以听到棹歌声便心生厌倦。
(2)诗歌颔联妙在融情于景。诗中描写了鹜“残”、雁“断”、月“新”、潮“生”的凄迷景致,景中寄寓了诗人的羁旅之情、思乡之感。
更多“(三)古代诗歌阅读(6分) 5.阅读下面这首诗歌,回答问题。(6分)江行[宋]严羽暝色蒹葭外,苍茫旅眺情。 ”相关问题
  • 第1题:

    阅读下列教学论文,按要求回答问题。
    诗歌鉴赏方法指导,可以概括为三个层次九个字:一是“懂事儿”,就是对文本“写什么”的归纳概括。二是“知趣儿”,就是对文本“怎么写”的剖析。三是“品味儿”,就是对“为什么这样写”的分析。通常语文课较少关注这样的问题,一般只简单介绍作者的风格,我则是通过适当拓展阅读面.分析同一作者不同作品来归纳其写作风格。
    下面选项的分析不正确的是( )。

    A、诵读是帮助学生准确理解古代诗歌的基本途径和方法
    B、用专门化术语解读诗歌、可有效提高诗歌教学的效率
    C、比较阅读是分析“为什么这样写”和感受作品风格的策略
    D、文中概括的三个层次是教学的层次,也是阅读古代诗歌的层次

    答案:A
    解析:
    本题考查教学实施,主要考查诗歌鉴赏方法的指导。根据题干给出的材料,得知“懂事儿”“知趣儿”“品昧儿”是教师对解读诗歌所用的专门化术语,这些术语形象直观,可以提高诗歌教学效率。同时,这三个术语是诗歌教学的三个层次,先要理解诗歌写了什么.然后分析诗歌是怎么写的,最后再分析作者为什么这样写。教师通过分析同一作者的不同作品,来让学生体会作者的写作风格,属于比较阅读的方法。所以,B、C、D三个选项分析正确。A选项“诵读是帮助学生准确理解古代诗歌的基本途径和方法”所说的“诵读”方法在教学论文中没有体现。故选择A选项。

  • 第2题:

    评价严羽的诗歌理论。
    (1)严羽提出“别材别趣”说,“诗有别材,非关书也,诗有别趣,非关理也。”是说诗歌有自己的特殊题材,不同于书本的知识 、学问;诗歌有其特殊的旨趣,不同于议论著作以阐明道理为宗旨。这个特殊的旨趣(兴味、兴会),也就是审美感受。他对诗歌的审美特性与形象思维规律的认识和概括是相当自觉和深刻的。他既认识到诗歌所遵循的思维规律不同于议论说理,但并非排斥理性认识。把诗歌的审美特点及其思维规律如此明确和系统的阐述,在我国古代文论史上尚属首次。
    (2)以禅喻诗,提出“妙悟”说。他强调:学诗主要不是靠“学力”,而是靠“妙悟”,即要靠心领神会,不能靠逻辑推理、文字解说。就诗歌和宗教都要遵循形象思维的规律来说,二者是相通的说:“大抵禅道惟在妙悟,诗道亦在妙悟。”并举孟浩然和韩愈为例,孟浩然学力不及韩愈,但论诗则韩不及孟,原因是孟“一味妙悟”。他强调“惟妙悟乃为当行,乃为本色。”,即学诗的正路,可见把“悟”作为学诗作诗的基本思维方法。他还把“悟”及其最高境界“入神”作为评价历代诗歌成就的标准,推崇盛唐为诗歌的最高境界。这里所论,正是诗歌的形象思维的规律,说得如此具体明了,且有条理,亦大体得当,是前人所未发。但把历代诗歌与佛教门派生硬比附,又反而弄巧成拙。
    (3)提倡“以盛唐为法”。严羽认为:盛唐之诗到达了“透彻之悟”,是诗歌的最高境界。于是力倡“以盛唐为法”。他概括出盛唐诗时代风格:既笔力雄健(即雄浑悲壮),又气象浑厚,相当准确。他力倡盛唐有两方面原因:一是他认为盛唐符合诗歌的审美特点和思维规律,二是盛唐之诗寄托了他的审美理想。追慕盛唐气象,瞧不起孟郊、贾岛和“四灵”苦寒狭小的诗风。
    总的来说,严羽的《沧浪诗话》突破儒家诗论传统的影响,自学地捍卫诗歌的审美特性,对提高诗歌创作的艺术水平,是有其积极意义的,是我国古代文论史上重要的诗歌美学理论著作。但他阐述诗歌的审美特性尽管有时也接触到与社会生活的关系,但未能从根本上着眼,故难免给人有迷离恍忽之感;所倡“以盛唐为法”又过于绝对,成为明清时期复古拟古的先声。

  • 第3题:

    仔细阅读艾青的诗歌《北方》,谈谈你对这首诗歌的理解。


    艾青的“太阳组诗”和“北方组诗”的共同之处在于,他们都表现了一个共同的主题:即“深沉的爱国主义,忧国忧民的情怀,对民族复兴的信念”。 但这两个组诗又有其不同的特点:“太阳组诗”产生于民族救亡的情绪极度高涨,全民族抗战即将爆发之时,是诗人心胸受到这民族复兴情绪激烈撞击的结果,所以,它的基调是高昂的;而“北方组诗”产生于他更多地接触到苦难的现实之后,是诗人看到灾难中挣扎的人民仍然在顽强地履行着复兴民族的天职后的结果,因此,其基调是深沉的。

  • 第4题:

    下列《诗经》诗歌属于农事诗的是()。

    A《生民》

    B《蒹葭》

    C《七月》

    D《谷风》


    C

  • 第5题:

    3.以《蒹葭》为例,谈谈你对诗歌朦胧美的看法。


    围绕意境朦胧、含蕴不尽、连类生发展开阐述均可以。