大学生学习动机主要有四大类（ ）
题目
大学生学习动机主要有四大类（ ）
相似考题
参考答案和解析
答案：
解析：
一是报答性和附属性学习动机；二是自我实现和自我提高的学习动机；三是谋求职业和保证生活的学习动机；四是事业成就的学习动机。
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第1题：
大学生的（ ）随年级的升高而逐渐减弱；（ ）随年级的升高而逐渐加强。（ ）是大学生主要的学习动机。答案：解析：直接性学习动机，间接性学习动机，间接性学习动机 -
第2题：
结合教学实际，阐述激发大学生学习动机的主要措施。答案：解析：（1）使学生明确学习的目的和意义，确立合适的学习目标。
（2）创设问题情境，实施启发式教学。
（3）根据作业难度，恰当控制动机水平。
（4）充分利用反馈信息，妥善进行奖惩。
（5）利用争强好胜心理，妥善组织学习竞赛。
（6）正确指导结果归因，促使学生继续努力。
（考生可联系教学实际展开论述，言之有理即可。） -
第3题：
如何激发大学生学习动机。
正确答案: 1、创设问题情境，启发式教学；
2、根据作业难度，控制动机水平
3、利用信息反馈，进行奖惩；
4、利用竞争意识；
5、正确指导归因。 -
第4题：
传播媒介主要有（）、（）、（）、（）四大类。
正确答案:空气；水源；土壤；活的动物 -
第5题：
大学生如何增强学习动机？
正确答案: （1）要认识到学习的重要性。对于新入校的新生而言，在学习上不要有丝毫的放松心理。大学一年级是打好专业基础知识的关键一年，如果在这一年间有所荒废，对今后的学习就会产生不良影响。
（2）面对并接受现实。对于那些对学校和专业不满意的学生，因为学校和专业已经确定，几乎没有更改和调换的余地，因此要在短时间内调整好自己的心态，面对这个现实并接受它，尽快进入学习状态，不要因此而影响到学业，以至于影响到自己今后的发展。
（3）端正学习态度，要树立正确的人生观和价值观。学习的成就要以为社会所创造的价值来衡量，而不能单单以个人所得回报的大小来衡量。
（4）要纠正错误的归因。有些学生把能考上大学归结为自己的能力和努力，而把毕业后的出路归结为“关系和运气”，这种归因显然是不正确的。事实上，大学毕业生就业的出路仍然是以在校学习的成绩和全面发展的素质为选拔人才的根据，其他因素只能暂时起作用。
（5）培养学习的兴趣。兴趣是培养的结果，原来没有兴趣的事务，经过培养也可以产生兴趣。心理学的研究表明，间接的兴趣可以转换成直接的兴趣，关键是人们具有高度的社会责任感，使个人的兴趣服从祖国的需要，到了一定的时候，原来没兴趣的需要就变成了有兴趣的活动 -
第6题：
大学生在大学里必须树立新的学习理念，主要有（）理念
- A、自主学习
- B、全面学习
- C、创新学习
- D、终身学习
正确答案:A,B,C,D -
第7题：
结合大学生学习动机的特点，试述如何激发大学生学习动机？
正确答案:学习是个体获得知识和技能的过程，在这个过程中有许多特点，如学习的迁移作用，学习中的高原现象等，它们都对学习产生着不同的影响。当代大学生学习动机呈现以下几种特点：
1.学习动机的多元性
2.学习动机的复杂性
3.学习动机的间接性
4.学习动机的社会性
5.学习动机的职业性。
大学生学习动机起源于大学生的学习需求，是社会和教育对学生学习的客观要求在学生头脑中的反映，是大学生学习活动中感到某种欠缺，未得到满足的学习需求形成的内心紧张的心理状态。学习动机驱使大学生采取学习活动来满足学习需求，以解除或 减轻其紧张程度，力求获得满足的心理状态。学习动机的激发是利用一定的诱因使已形成的学习需要充分调动起来，即由潜在状态转化为活跃状态，成为学习活动中的积极因素。
作为大学教师，可在教学中应用以下手段激发大学生学习动机。
1.创设问题情景。实施启发式教学。所谓问题情境，指的是具有一定难度，需要学生努力克服，而又是力所能及的学习情境。只有在学习“半生不熟”，“似会非会”的东西时，学生才感兴趣而迫切希望掌握它。
2.增强学习材料的科学性与趣味性，科学性不仅指材料内容正确、符合客观规律，逻辑结构严谨，还包括材料内容要适合学生已有的知识背景，符合学生的年龄特征和心理发展水平。问题情境的创设既可以是在教学的开始阶段，也可以在教学中和教学结束时进行。
3.利用学习结果的反馈作用。让学生及时了解自己的学习结果，会产生相当大的激励作用。同时通过反馈作用又可以及时看到自己的缺点和错误，及时改正，并激发上进心。
4.进行恰当的表演与批评。正确的评价和适当的表扬与批评所起的作用，主要是对学生的学习活动予以肯定或否定的强化，从而巩固和发展正确的学习动机。
5.正确指导结果归因。在学生完成某一学习任务后，教师应指导学生进行成败归因。一方面要引导学生找出成功或失败的真正原因；另一方面，教师也应根据每个学生过去一贯的成绩优劣差异，从有利于今后学习的角度进行归因。
6.开展适当的竞赛。一般在竞赛中，学生的好胜动机和成就需要更加强烈，学习兴趣和克服困难的毅力大大提高。然而，竞赛有时也具有消极作用，过多的竞赛不仅会失去激励作用，还会造成紧张气氛，家中学生负担，有损学生身心健康。
7.科学设计任务难度。著名的耶克斯-多德逊定论发现：任务难度中等时动机激发水平适当，适当控制大学生学习动机的激活水平，从而实现提高大学生学习积极性，取得优良成绩目的。 -
第8题：
大学生的学习动机有什么特点？
正确答案:1） 学习动机的多样性。大学生学习动机的多样性主要表现在两个方面：一是学习动机丰富多彩、多种多样。二是大学生的
学习活动受到多种动机支配。
2） 学习动机的发展性。大学生的学习动机不是固定不变的，而是随着社会环境、教育条件和自身生理与心理的发展变化而
变化。
3） 学习动机的间接性。随着年龄的增长，直接性学习动机逐渐减弱，间接性学习动机逐渐增强。间接性学习动机是大学生的主要学习动机。
4） 学习动机的社会性。大学生的学习动机具有很强的时代性，突出表现在：一是注重个人利益与国家利益相结合，二是追
求真才实学。
5） 学习动机的职业性。随着大学生对专业的深入学习和逐步了解，意识到自己专业的重要性和实用价值，就会逐渐喜欢自
己所学的专业，职业化的学习动机逐渐巩固和加强，并决心献身于自己所学专业。 -
第9题：
大学生为获得证书而在积极的学习，这种学习动机主要属（）。
- A、近景性动机
- B、远景性动机
- C、认知性动机
- D、内在动机
正确答案:A -
第10题：
填空题大学生体育学习锻炼和保健的原则主要有（）、（）、（）、全面锻炼与发展原则。正确答案： 自觉积极性原则、超量恢复原则、持之以恒原则解析： 暂无解析 -
第11题：
多选题大学生在大学里必须树立新的学习理念，主要有（）理念A自主学习
B全面学习
C创新学习
D终身学习
正确答案： A,B,C,D解析： 暂无解析 -
第12题：
填空题中国刺绣主要有（）四大类。正确答案： 苏绣、湘绣、粤绣和蜀绣解析： 暂无解析 -
第13题：
结合实践或实例，论述激发大学生学习动机的主要措施。答案：解析：（1）使学生明确学习的目的和意义，确立合适的学习目标。
（2）创设问题情境，实施启发式教学。
（3）根据作业难度，恰当控制动机水平。
（4）充分利用反馈信息，妥善进行奖惩。
（5）利用争强好胜心理，妥善组织学习竞赛。
（6）正确指导结果归因，促使学生继续努力。
（考生可结合实例，展开论述。） -
第14题：
下面心理学研究中属于实验研究的是A.大学生学习动机与学习成绩的关系研究
B.不同诱导条件下学习动机对大学生学习成绩的影响研究
C.大学生学习动机水平研究
D.家庭经济地位与大学生学习动机关系的研究答案：B解析：心理学实验是根据研究目的，有计划地控制或操纵某些变量，创设一定的情境，以探求某种心理现象的原因、发展规律的研究方法。本题中，只有B选项操纵了自变量，因此属于实验研究。 -
第15题：
大学生学习动机主要表现有四大类，分别是（）
- A、报答性和附属性动机
- B、自我实现及自我提高的动机
- C、谋求职业和保证生活的动机
- D、事业成就的动机
- E、追求卓越的动机
正确答案:A,B,C,D -
第16题：
徐州工程学院图书馆大学生必读书目分几大类（）
- A、四大类
- B、五大类
- C、六大类
正确答案:C -
第17题：
大学生体育学习锻炼和保健的原则主要有（）、（）、（）、全面锻炼与发展原则。
正确答案:自觉积极性原则、超量恢复原则、持之以恒原则 -
第18题：
在教育教学过程中，教师应如何激发大学生的学习动机？
正确答案:学习动机的激发是在教学过程中进行的，它主要依赖于教师的教学内容、教学方法以及教学组织。通常采用以下方法和措施来激发大学生的学习动机：
第一、向学生提出具体而明确的学习目标。教师在讲授一门新课或一节课之前，要让学生知道具体的目标和要求，以及教学内容在实践中的应用价值和在整个知识体系中所占的地位，这是激发大学生学习积极性和主动性的有效措施。
第二、创设问题情境，激发学生的求知欲。所谓创设问题情境，是指在教学过程中提供的学习材料、条件，能够使学生产生兴趣，渴望从事活动，探究问题的答案，经过一定的努力能够成功地解决问题。在这种情境下，大学生所产生的矛盾、疑惑、惊讶最能引起求知欲和学习兴趣，产生学习的愿望和意向，获得理想的教学效果。如果教师在学生解决问题的过程中，引导他们自己得出结论，自己概括出定义、定理和法则，则更能促进大学生的学习积极性和主动性。
第三、利用学习结果的反馈作用，使学生获得学习的成功。学习过程中的反馈，就是让学生能够及时了解自己的学习结果。让学生知晓自己的学习结果，不仅能够使其及时调整自己的学习，而且能够提高其学习的热情，激发进一步学习的动力。对学生的积极学习行为给与积极的肯定和适当的评价，鼓励学生敢于想问题、提问题，不怕犯错误，是充分利用外在动机力量调动学生课堂学习积极性和自觉性的有效方法之一；尽可能让学生从成功的学习开始，以成功来培养成功也可以增强大学生进一步学习的动机。
第四、注意教学内容的新颖性和教学方法的多样性。在教学过程中，要不断更新教学内容，介绍本学科的最新成果和研究动向、发展趋势，可以使学生产生更高水平的求知欲，引导学生的探究活动。在保证教学内容新颖的前提下，采用灵活多样的教学方法是非常重要的。
第五、适当地开展竞赛活动。学校适当的开展竞赛对提高学生学习积极性具有有效的作用。在竞赛活动中，获得成就和声誉的动机表现得更为强烈，学习兴趣和克服困难的毅力增强，使学习积极性得到充分的发挥。 -
第19题：
下列关于学习动机的论述，错误的是（）。
- A、学习动机回答的是“为什么”学习的问题，而学习目的是回答“为了什么”而学习的问题
- B、学习动机主要有激发学习行为，为行为定向和维持行为三种作用
- C、学习动机作为人类行为动机之一，是直接推动学生进行学习以到达某种目的的心理动因
- D、按学习动机作用的主次不同，学习动机可划分为内部学习动机与外部学习动机
正确答案:D -
第20题：
简述培养与激发大学生学习动机的方法
正确答案: 1. 创设问题情境，实施启发式教学
2. 从内部动机入手，培养学习兴趣
3. 充分利用反馈信息，妥善进行奖惩 （强化动机理论）
4. 根据作业难度，恰当控制动机水平 （最佳激起水平理论）
5. 正确指导结果归因，促使学生继续努力（成败归因理论） -
第21题：
影响大学生学习动机的因素有（）。
- A、学校
- B、家庭
- C、社会
- D、年龄
正确答案:A,B,C,D -
第22题：
单选题下列关于学习动机的论述，错误的是（）。A学习动机回答的是“为什么”学习的问题，而学习目的是回答“为了什么”而学习的问题
B学习动机主要有激发学习行为，为行为定向和维持行为三种作用
C学习动机作为人类行为动机之一，是直接推动学生进行学习以到达某种目的的心理动因
D按学习动机作用的主次不同，学习动机可划分为内部学习动机与外部学习动机
正确答案： D解析： 学习动机按其作用及与学习活动的关系来说，可以分为近景的直接性动机和远景的间接性动机；按其动力来源可分为内部学习动机和外部学习动机。 -
第23题：
问答题在教学中，大学生的学习动机如何激发？正确答案： 大学生的学习动机主要有四大类：
一是报答性和附属性学习动机；
二是自我实现和自我提高的学习动机；
三是谋求职业和保证生活的学习动机；
四是事业成就的学习动机。
四种类型，表现出不同的层次和水平。在教学中，大学生学习动机的激发有五条途径：
一、创设问题情境，实施启发式教学
二、根据作业难度，恰当控制动机水平
三、充分利用反馈信息，妥善进行奖惩
四、利用争强好胜的心理，妥善组织学习竞赛
五、正确指导结果归因，促使学生继续努力解析： 暂无解析