第1题:
第2题:
第3题:
试述习得无助产生的原因及习得无助对人们心理健康的影响。
(1)当人们经受了极端严重或持续的紧张后,我们,就会发现一种不寻常的心理现象,当事件完全在人们自己控制之下时,他们并不努力去控制,而当觉得希望渺茫时就会无所作为,这种心理状态称之为“习得无助”。
(2)得无助产生的原因有两个:
一是学习。人们习得了他们对于避免厌恶的事件无能为力。其结果他们不能认识到以后的情景实际是在他们的控制之下。
二是归因。人类的习得无助现象与不能控制的结果所作的归因有密切关系。如果把个体失败归因于缺乏足以应付环境的能力的话,很容易导致习得无助;如果个体把归因归于任务难度或努力等因素,则不会导致习得无助。
(3)习得无助使人们在心理上产生三个问题:
①是动机上的,无助的人不再努力采取必要的步骤来改变这种结果:盲目的接受现状,接受事实给予的结果,而不去探寻问题的原因和过程;
②是认知上的,无助的人不去学习能有助于摆脱不良结果的反应:不去主动寻找解决问题的方法,和调整自己状态的有效策略;
③是情绪上的,习得无助能产生轻微的或严重的忧郁症,缺少应对的结果是让自己更多的承受现状,包括所赋予的压力;而且这种状态不断的继续产生破坏的效果和持续的作用。严重的可以成为个体的习惯性的思维和认知方式。
略
第4题:
习得性无助感的青少年习惯于将失败归因于偶然的运气。
第5题:
无力感产生后有三方面的表现()、()、()。
第6题:
习得无助使人们在心理上产生三个问题,表现为()、()和()几个方面。
第7题:
习得性无助(learned helplessness)
第8题:
第9题:
兴奋
动机降低
认知障碍
情绪失调
第10题:
第11题:
对
错
第12题:
第13题:
第14题:
第15题:
什么是习得性无助感?试述对具有习得性无助感学生的教育措施?
第16题:
学习形成习得性无助感的原因分析。
第17题:
简述习得无助可能产生的心理问题。
第18题:
习得性无助感
第19题:
个体认为失败是无法避免的,这种观念是()
第20题:
第21题:
第22题:
第23题: