老师在教“哺乳动物”这个概念时,除了举牛、羊、马的例子之外,还特别举了鲸和蝙蝠的例子,这是运用了概念的()A.变式B.推理C.定势D.同化

题目
老师在教“哺乳动物”这个概念时,除了举牛、羊、马的例子之外,还特别举了鲸和蝙蝠的例子,这是运用了概念的()

A.变式

B.推理

C.定势

D.同化

相似考题

1.在讲惯性时，老师不仅举了固体的惯性现象例子，而且还举了液体和气体的惯性现象例子，以帮助学生形成“一切物体均有惯性”的正确观念，而不至于认为只有固体才有惯性。这位老师运用了( )A．正例和反例B．比较C．概括D．变式

2.在教“鸟”的概念时，用麻雀、鸡、鸭作为例子，说明“前肢为翼、无齿有喙”是鸟概念的本质特征。这是运用了（ ）。A．正例B．反例C．提供变式D．科学地进行比较

3.举一例子说明小学数学概念形成过程。

4.在讲惯性时，老师不仅举了固体的惯性现象例子，而且还举了液体和气体的惯性现象例子，以帮助学生形成“一切物体均有惯性”的正确观念，而不至于认为只有固体才有惯性。这位老师运用（ ）A．正例和反例B．比较C．概括D．变式

更多“老师在教“哺乳动物”这个概念时,除了举牛、羊、马的例子之外,还特别举了鲸和蝙蝠的例子,这是运用了概念的() ”相关问题

  • 第1题：

    王老师在给学生讲哺乳动物时，不但列举了猪、牛、羊是哺乳动物，还举例鲸、蝙蝠也是哺乳动物。王老师采用的教学方式是()。

    A.实物直观
    B.模象直观
    C.概念分析
    D.变式分析

    答案：D
    解析：
    变式就是用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性，即变换同类事物的非本质特征，以突出其本质特征。

  • 第2题：

    主讲教师在教学视频中举了一个例子：“如果地球上的人都死了，就剩你自己，你还怎么活、为了啥而活……”，教师用这个例子向学习者阐发“太在乎别人的评价”这种观点的不合理与荒谬。


    4；四

  • 第3题：

    2、请介绍关键期和敏感期的概念含义，分别举一个例子说明。


    关键期概念的由来;对关键期的理解，与其说是个体接受外部刺激的期限，不如说是对外部刺激可接受的程度，即学习水平更为妥当。

  • 第4题：

    在教“鸟”的概念时，用麻雀、鸡、鸭作为例子，说明“前肢为翼、无齿有喙”是鸟概念的本质特征。这是运用了（ ）。

    A.正例
    B.反例
    C.提供变式
    D.科学地进行比较

    答案：A
    解析：
    在实际的教学过程中，为了便于学生概括出共同的规律或特征，教学时呈现若干正例来说明。

  • 第5题：

    请阐述你对居住区、居住小区、居住组团、社区这四个概念的理解，并举出与之相对应的例子。（每一个概念至少举一个例子）


    住宅区是城市中在空间上相对独立的各种类型和各种规模的生活居住用地的统称，它包括居住区、居住小区、居住组团、住宅街坊和住宅群落等。住宅区的组成不仅仅是住宅和与其相关的通路、绿地还包括与该住宅区居民日常生活相关的商业、服务、教育、活动、道路、场地和管理等内容这些内容在空间分布上可能在该住宅区空间范围内也可能位于该住宅区的空间范围之外。住宅区同时还是一个社会学意义上的社区。它包含了居民相互间的邻里关系、价值观念和道德准则等维系个人发展和社会稳定与繁荣的内容。因此，住宅区的构成既应该考虑其物质组成的部分也应充分关注其非物质的内容。居住区是一个城市中住房集中并设有一定数量及相应规模的公共服务设施和公用设施的地区，是一个在一定地域范围内为居民提供居住、游憩和日常生活服务的社区。它由若干个居住小区或若干个居住组团组成。居住小区是由城市道路或自然界线河流等划分的、具有一定规模并不为城市交通干道所穿越的完整地段小区内设有整套满足居民日常生活需要的基层服务设施和公共绿地。它由若干居住组团组成，是构成居住区的一个单位。居住组团指由若干栋住宅组合而成的并不为小区道路穿越的地块内设为居民服务的最基本的管理服务设施和庭院，它是构成居住小区的基本*单位。

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