从地理特征教学向地理概念教学过渡时要解决的问题是()。A.掌握社会与地理的联系B.区分本质特征与非本质特征C.能够做到量化分析与质性分析D.从感性向理性过渡

(一)教学重点
教材的重点是指与教学目标关系密切的教学内容。往往是教材内容中最基本、最核心的概念性知识，原理性、成因性、规律性知识，具有理论性和概括性强的特点。能帮助学生举一反三、促进知识迁移，是学习其他地理知识的基础。
(二)教学难点
教材的难点是学生学习过程中可能存在知识阻碍的知识点，即教师教和学生学都存在一定困难的内容。一般具有以下的特点：
1.知识综合性强，学生知识总量储备不足
例如：“农业、工业和交通区位的选择”等。
2.需要一定的背景知识做基础
例如：“气压带和风带”知识的学习，要求学生具备“大气受热过程、热力环流、大气水平运动”等背景知识作基础。
3.有的地理知识相对远离学生的现实生活，比较抽象
例如：“四季星空、黄赤交角、正午太阳高度角、昼夜长短、拉尼娜现象”等。
4.学生容易误解、混淆相似或相近的知识内容
例如：“时区与区时、矿物与矿产、北京时间与北京的时间”等。
一般而言，每一章或节都有重点，每一课题、每一节课都有重点。对于不同的课题，有时候教材的重点和难点是重合关系;有时候是分散关系;也有的课题只有重点没有难点。