数学教育活动往往没有从动作技能角度提出相应的目标。()此题为判断题(对，错)。
题目
数学教育活动往往没有从动作技能角度提出相应的目标。()
此题为判断题(对，错)。
相似考题
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第1题：
《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》提出了知识技能、过程方法、情感态度的三维教育目标,并把数学教育特有的“严谨的逻辑证明”作为第四维教育目标。()此题为判断题(对，错)。
正确答案：×
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第2题：
数学动作技能的特点:()A.数学动作技能的学习往往先快后慢，中间有起伏。
B.动作的控制，经历以视觉为主到以动觉为主的交替过程。
C.动作的熟练，依赖于反复练习、强化。
D.易受动机、情绪支配。
正确答案:ABCD
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第3题：
请按照不同年龄班的活动内容确定适合的科学教育活动目标，从情感态度、方法技能、知识经验三方面设计活动目标，并要求表述要具体明确，从幼儿发展的角度写目标。 1.有趣的萝卜（小班） 2.小乌龟（中班） 3.有趣的蚂蚁（大班）
3-4岁 -
第4题：
从体育、智育、美育等方面提出数学教育目标,这种分类的划分角度是()。A、教育基本内容
B、儿童身心发展
C、数学教育内容
D、社会发展要求
参考答案：A
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第5题：
布鲁姆提出的教育目标分类学中将教育目标分为（）、情感、动作技能。
认知领域;情感领域;动作技能领域