目前我国建筑业的信用市场主要存在的问题有()。A.缺乏完善的法律法规B.缺乏统一的评价体系C.信用评价中介机构力量薄弱D.缺乏统一的信息发布平台E.缺乏市场监管机制

题目
目前我国建筑业的信用市场主要存在的问题有()。

A.缺乏完善的法律法规

B.缺乏统一的评价体系

C.信用评价中介机构力量薄弱

D.缺乏统一的信息发布平台

E.缺乏市场监管机制

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1.目前我国政府信息资源整合存在的问题和解决的主要思路有哪些?

2.从目前我国证券市场的实际情况来看，信用交易主要以融券方式为主。

3.如何正确看待目前我国保险市场存在的问题并提出改革对策?

4.从目前我国证券市场的实际情况来看，信用交易主要以融券方式为主。（ ）

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  • 第1题：

    目前我国证券市场发展存在哪些问题?对此你有何建议。


    参考答案：问题：（1）证券市场扩容过快。证券市场的发展有其自身循序渐进的发展过程和规律。证券市场的发展还取决于整个市场体系的发育状况。盲目的不切实际的扩容,实质上是一种拔苗助长的做法,对我国证券市场的稳健发展并无益处。（2）上市公司质量不高,行为不规范。在股份制改造过程中,由于各地方准掌握不一致,因而造成上市公司参差不齐,鱼目混珠。虽然有的股份公司已经是上市公司,但是其经营机制并没有真正转换到市场经济对上市公司的客观要求上来,名实不符。同时一些上市公司的行为也存在不规范现象。按照国际惯例,股份公司一般规定在1～3个月内举行一次股东大会(法定大会),向股东公布公司发展概况,财务报告,听取股东的意见和要求,遇到重大情况,股东还可以提议召开临时股东大会。我国许多股份公司错误地将发行股票、上市交易作为廉价筹集资金的一种手段,上市后根本不承担股份公司应承担的义务和职责,不听取股东的意见,不关心股东的利益,把股东应享有的权利置之脑后。有的公司甚至利用虚假的公告欺骗投资者,有的公司任意改变资金用途等等。（3）证券市场调控机制不健全,调控功能微弱。从发达国家的经验来看,证券市场的宏观调控是整个国家宏观经济调控体系的重要组成部分。公开市场业务已经成为当代西方国家金融、经济宏观调控的三大“法宝”之一,而且是最常用,使用最普遍、副作用最少的调控手段。而从我国目前的实际情况来看,这方面的差距相当大。虽然我国金融体制改革迈出了重大的步伐,二阶式金融体制已经形成,但是公开市场业务在实际操作过程中步履维艰,几乎形同虚设。究其原因,主要是由于我国证券市场刚刚起步,虽然发展势头迅猛,但是终究处于初级阶段,证券市场的建设还相当粗糙。一方面证券市场的形成比较分散,组合的方式多种多样,各地证券市场之间缺乏横向联系和交流,彼此处于相对分割的独立状态,这使市场调节难免带有自主性和倾向性;另一方面市场进出机制、经营机制、约束机制、价格机制、政策调节机制不健全,加之通讯手段落后,信息传递迟缓,调控主体自然很难对市场发展偏误以及动作及时有效的矫正。（4）证券市场的监管体系有待进一步完善。证券市场的健康发育必须有一个健全的证券监督管理体系作保证。我国现阶段的证券管理体制有许多需要进一步完善的地方。这主要表现在管理力量分散、政出多门、责任不明。其结果是导致证券监管机构对证券市场管理的软弱无力,而且在实际操作中困难颇多。比如:投资基金的设立、发行要由人民银行批准,但上市后的监管又由证监会来负责;证券经营机构的设立由人民银行批准,但是从事证券业务的监管又要由证监会负责;企业在成为上市公司过程中,前期由体改委批准改制,后期由证监会负责审核其上市等等。对策建议：（1）科学制订证券市场发展的长期战略目标。（2）提高证券监管机构的权威,加大证券市场的监管力度。（3）加快证券法制建设步伐。

  • 第2题：

    目前我国食品市场存在哪些主要问题?


    正确答案：(1)部分假冒伪劣食品非法进入食品市场(2)经营过程成为非法加工食品的途径 (3)经营过程对食品造成新的污染

  • 第3题：

    目前我国广播存在的问题主要有哪些？
    一是专业化程度不高，造成专业频道同质化、千台一面的问题；
    二是各专业频率各自为战，造成各种资源浪费；
    三是广播电台开放性不足，缺乏竞合发展意识。
    略

  • 第4题：

    从目前我国证券市场的实际情况来看，信用交易主要以融券方式为主．


    正确答案：×

  • 第5题：

    目前我国教育研究存在哪些主要问题？
    经过长期的教育实践，我国教育科学研究方法已初步形成一套体系，但是应该看到，其中不少方法是从其它学科移植而来的。尽管这是必要的，但却缺乏自身的规范和标准，特别是研究方法的理论基础薄弱。从研究方法的科学性、理论的解释能力和预测能力看，都存在很大差距，因而也就难以很好地指导教育研究实践。当前在教育科学研究的实际中，存在这样几个问题：
    （1）重思辨分析，忽视对教育实践的研究，不重视搞典型实验；而在思辨分析中，又往往把教育问题套入某种既定的公式，或者以一定结论为前提，通过推论得出结论；或者从某种固有的经典模式理论出发，到实际中找例证。其结果，由于未深入地研究教育实践，缺乏对教育活动规律的深刻揭示而使教育理论显得十分贫乏。
    （2）在进行教育研究时，往往采取直线式、绝对化的、形而上学的思维方式。建国以来，教育领域内的学术研究有不少经验教训，其中一个问题是没有很好地坚持以唯物辩证法作指导，要么肯定一切，要么否定一切，在纠正某一种片面时又出现另一种片面。
    （3）对丰富的教育实践经验，缺乏理论的概括总结。我国广大教育工作者，在教育第一线勇于开拓，积极改革，取得了显著成效，创造了极其丰富生动的经验，这是我们发展教育科学的重要基础。可是由于不善于把实践问题提炼成科学研究问题进而转化成理论课题，导致研究成果停留在一般经验总结和感性认识阶段。
    （4）对外国教育理论及学派观点鉴别、批判不够。由于不能很好地用马克思主义立场、观点和方法去研究分析当代西方的学术理论思潮，往往走两个极端。或者因循守旧，拒绝接受，一概排斥，或者不加分析，全盘照搬，奉为经典。
    略

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