思维的批判性在口语交际教学中主要表现为两个方面:()A、能够听明白对方所说的话B、边听边思考，能分辨别人说话中的明显错误C、根据对象、材料，选择恰当的表达方式D、能够将对方的话语转换成自己的话语

题目
思维的批判性在口语交际教学中主要表现为两个方面:()

A、能够听明白对方所说的话

B、边听边思考，能分辨别人说话中的明显错误

C、根据对象、材料，选择恰当的表达方式

D、能够将对方的话语转换成自己的话语

相似考题

1.教师在口语交际教学中应精心创设口语交际情境,努力实现口语交际的双向互动和多向交流互动。()此题为判断题(对，错)。

2.口语交际教学的教学策略主要有:()。A、看、听前谈话B、精心设计交际的情境C、努力实现口语交际的双向互动D、多给学生提供口语交际的实践机会

3.口语交际教学的意义()。A.口语交际教学是现代社会发展的需要B.口语交际教学是语文教学的重要组成部分C.口语交际教学有利于开发学生的智力，训练学生的思维D.口语交际教学有利于提高学生的品德修养和审美情趣

4.思维的敏捷性是人的智力高低的重要指标,在口语交际教学中,教师可以采用限时口语交际等不同方法进行思维的敏捷性的训练。()此题为判断题(对，错)。

参考答案和解析
参考答案：B,C
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  • 第1题：

    在口语交际教学中，教师创设了“接听电话”“买东西”“招呼客人”等教学情境，下列对该情境设计的相关分析，不正确的是（ ）。


    A.口语交际教学应引导学生学会相关的基本生活技能
    B.口语交际教学活动中应大量讲授口语交际原则和要点
    C.口语交际教学的教学实践应结合具体的交际情境进行
    D.口语交际教学的发展方向应与现实生活建立紧密联系

    答案：B
    解析：
    知识点:口语交际课的教学设计和教学建议。

    A项：口语交际教学的目的是让学生学会倾听、表达、交流等，学会基本生活技能，表述正确，排除。

    B项：口语交际教学不应该大量讲授原则和要点，应该以学生为主体，开展多项活动，表述错误，当选。

    C项：语文课程标准提出，口语交际教学活动主要应在具体的交际情境中进行。因为生动、逼真的情境展现极富感染力，能够调动学生内在的真实的情感体验，激发他们强烈的表达欲望，表述正确，排除。

    D项：口语交际教学要紧密联系学生的生活实际，表述正确，排除。

  • 第2题：

    在口语交际教学中，教师评价语言的丰富性主要体现在教师对提升学生口语水平的建设性评价。


    “老师觉得你的回答非常新颖，但是我们再一起仔细看看题目具体问的是什么好吗？”

  • 第3题：

    【多选题】西方批判性思维的教育，主要从（）两个方面来实现。

    A．专门的课程教育

    B．批判性思维被融合到各专业的教学之中

    C．通识教育

    D．文学教育


    专门的课程教育;批判性思维被融合到各专业的教学之中

  • 第4题：

    口语有 、 两大类型，在口语交际教学中，教师应注意灵活导向，切实关注学生口语交际能力的生成。


    对

  • 第5题：

    口语交际教学过程中创设的情境必须恰当，这里所说的“恰当”主要体现为： 、 、 。


    用生动的语言描绘情境;联系日常生活和经验进行场景的布置，创设具体直观的交际情境;让学生进行角色表演，进入交际情境;模拟家庭生活、社会生活等，再现真实情制

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