知识准备,指学生在学习新知识时,认知结构中所具备的与新知识有关的观念(即概念、法则、原理等)。()此题为判断题(对，错)。

题目
知识准备,指学生在学习新知识时,认知结构中所具备的与新知识有关的观念(即概念、法则、原理等)。()

此题为判断题(对，错)。

相似考题

1.__________学习是在新知识与认知结构中的原有观念既非类属关系又非总括关系时产生的。

2.认知结构变量的()是指学习新知识时,学生原有的认知结构中是否具有用来同化新知识的适当观念。

3.在学习过程中的信息输入阶段,教员应该()。A、 以学生原有认知结构作为基础，并与当前的新知识、新信息相匹配B、不考虑学生的原有认知结构，难、新知识的教学有助于使学生的认知结构建立在更高的层次上C、以学生的原有认知结构为基础，反复强化和复习学生已经掌握的知识和技能

4.认知结构变量的()指学习新知识时,学生原有的观念与新的学习知识的区别程度,新旧知识之间是否能够清晰辨别。

更多“知识准备,指学生在学习新知识时,认知结构中所具备的与新知识有关的观念(即概念、法则、原理等)。() ”相关问题

  • 第1题：

    奥苏贝尔所指的认知结构变量是指:()

    A、认知结构的“可利用性”—即学习者的原有认知结构中是否存在可利用来对新观念(即新概念、新命题、新知识)起固定、吸收作用的观念.

    B、认知结构的“可分辨性”———即这个起固定、吸收作用的原有观念与当前所学新观念之间的异同点是否清晰可辨。

    C、认知结构的“稳固性”———即这个起固定、吸收作用的原有观念是否稳定、牢固。

    D、认知结构的“复杂性”——即新观念(即新概念、新命题、新知识)是否比较复杂，难于学习。


    参考答案：ABC

  • 第2题：

    1（ ）是在新知识与认知结构中的原有观念既非类属关系又非总括关系时产生的。


    答案：并列结合学习,
    解析：

  • 第3题：

    学生的起点能力就是指学习新知识必须具备的原有知识、技能的准备水平，研究表明，起点能力与智力相比对新知识的学习起着更大的作用。
    (1)以“配制一定物质的量浓度的溶液”为例说明需要学生具备的起点能力?(6分)
    (2)说明了解和确保学生具备起点能力对学生新知识的学习有何重要意义?(7分)


    答案：
    解析：
    (1)“配制一定物质的量浓度的溶液”需要学生具备的起点能力：
    ①溶液配制的原理：
    ②所需要仪器的特点和使用方法；
    ③相关物理量之间的关系及计算；
    ④操作要领。
    (2)重要意义：
    ①了解学生的学习基础：
    ②确定教学重点和难点；
    ③设计教学内容和选择教学方法的依据：
    ④在原有知识的基础上有意义的学习，利于学生理解和掌握知识。

  • 第4题：

    认知同化理论的核心就是（　　）

    A.学生能否习得新信息，主要取决于它们认知结构中已有的有关观念
    B.加强学生认知结构中与新教材有关的观念
    C.学生能否习得新信息，主要在于获得新旧知识的联系
    D.加强认知结构的训练，获得良好的认知概念

    答案：A
    解析：
    认知同化理论的核心就是：学生能否习得新信息，主要取决于它们认知结构中已有的有关观念。

  • 第5题：

    （ ）是在新知识与认知结构中的原有观念既非类属关系又非总括关系时产生的。


    答案：并列结合学习,
    解析：

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