结合实际谈谈新课程中教师角色的定位。
题目
结合实际谈谈新课程中教师角色的定位。
相似考题
参考答案和解析
参考答案：新课程的改革正在全国如火如荼地进行，其新的理念、宗旨和环境要求教师进行历史性的转变，适应新形势和新期待，然而，在实际教学中一些教师的角色定位还有一些不尽如人意之处。过去人们从不同的角度给教师冠以园丁、春蚕、蜡烛、人类灵魂的工程师等等。然而，随着时代的发展，社会的进步，特别是基础教育课程改革以来，新课程给老师带来挑战和机遇的同时，也期待着教师改变，自己的教育观念和习以为常的教学方式，教学行为，新课程亟待教师必须为自己的角色正确定位，成为学生学习活动组织者和平等参与者，学生学习的积极引导者和有效促进者，新课程的创造性执行者和积极开发者，教育实践的积极研究者和努力开拓者，终生学习的践行者和示范者。
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第1题：
在新课程中，教师要把自己的角色定位于（）。
A专业人员
B教书匠
C一桶水
D教育家
A
略 -
第2题：
结合实际，谈谈我国当前实施新课程改革的背景。
正确答案: 教育观念滞后，人才培养目标已不能完全适应时代的要求；思想品德教育的针对性、实效性不强；部分课程内容陈旧；课程结构过于单一，学科体系相对封闭，以致难以反映现代科技、社会发展的新内容，脱离了学生教育和社会实际；课程实施过程基本以教师、课堂、书本为中心，难以培养学生的创新精神和实践能力；课程评价基本只重视学业成绩，忽视学生的全面发展；课程管理过于集中，使课程不能适应当地经济、社会发展的需求和学生多样发展的需求等等。 -
第3题：
新课程标准理念下语文教师的角色应如何定位？
正确答案: 要点要包含教师是智慧的创造者、课程资源的开发者、学习的引导者、知识的批判者、教学实践的反思者。（1）教师是教育智慧的创造者。教育智慧的教学工作的根本凭借。
教育智慧表现为
①转变时空角色的智慧；
②捕捉课堂问题的智慧；
③设置情景性问题的智慧；
④驾驭教材把握学生的智慧；
⑤反思------探究的智慧。教师要适应学生的学习需求，运用这些智慧处理教学过程中遇到的问题。
（2）教师是课程资源的开发者。新的课程改革，需要教师树立“资源”的概念，挖掘各种各样的教学资源，根据教学目标，重新把这些资源加以整合。
（3）教师要成为学生的引导者。当前，学生的学习方式正由传统的接受式学习向创造性学习转变，这就要求教师必须从传授知识的角色向学生的引导者转变。
（4）教师要成为知识的批判者。这是指教师对教材要有批判性的分析。教师必须要把课文本身所蕴含的生命形态、情感形态、道德情操、文化要义、人文理想等有机地转化为个体的审美体验，从而使语文教学变成一声场富有独特生机和鲜活张力的美妙旅程。
（5）教师要成为实践的反思者。教师要成为研究者。研究型的教师，才能够对教育教学进行系统反思。教师要不断地反思所学知识与学生的经验与心理感受的关系；反思教学的设计与实际教学的差距；反思教学中存在的问题……在反思中检查验证，积累经验，改进教学。 -
第4题：
随着课程改革的深人，教师要走出封闭、狭隘和垄断的阴影，在新的课程环境下重塑自己并界定角色职能。结合自己的教学实际，谈谈新课程中教师角色将发生哪些转变？
正确答案: （1）教师是学生学习能力的培养者。首先，现代科学知识量多且发展快，教师要在短短的几年学校教育时间里把所教学科的全部知识传授给学生已不可能，而且也没有这个必要，教师作为知识传授者的传统地位被动摇了。其次，教师作为学生唯一知识源的地位已经动摇。
（2）教师是学生人生的引路人。这一方面要求教师不能仅仅是向学生传播知识，而是要引导学生沿着正确的道路前进，并且不断地在他们成长的道路上设置不同的路标，引导他们不断地向更高的目标前进。另一方面要求教师从过去作为“道德说教者”“道德偶像”的传统角色中解放出来，成为学生健康心理、健康品德的促进者、催化剂，引导学生学会自我调适、自我选择。
从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者。
教师自己就应该是一个研究者，教师即研究者意味着，教师在教学过程中要以研究者的心态置身于教学情境之中，以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思，对出现的问题进行探究，对积累的经验进行总结，并形成规律性的认识。它是教师由“教书匠”转变为“教育家”的前提条件，是教师持续进步的基础，是提高教学水平的关键，是创造性实施新课程的保证。
从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者。
教师要形成强烈的课程意识和参与意识，改变以往学科本位论的观念和消极被动的做法，了解和掌握各个层次的课程知识，包括国家层次、地方层次、学校层次、课堂层次和学生层次，以及这些层次之间的关系；教师要提高和增强课程建设能力，使国家课程和地方课程在课堂实施中不断增值、不断丰富；新课程越来越需要教师具有开发本土、乡土化、校本化的课程的能力，教师要培养自己课程开发的能力；教师还要培养课程评价的能力，学会对各种教材进行评鉴，对课程实施的状况进行分析，对学生学习的过程和结果进行评定。
从学校与社区的关系来看，新课程要求教师应该是社区型的开放的教师。
随着社会发展，学校渐渐地不再只先社区中的一座“象牙塔”，与社区生活毫无联系，而是越来越广泛地同社区发生各种各样的内在联系。教师的角色必须从仅仅是专业型教师、学校型教师，拓展为社区型教师。教师角色是开放型的，教师要特别注重利用社区资源来丰富学校教育的内容和意义。 -
第5题：
简述新课程改革中教师的角色.
正确答案:①教师与学生的关系看教师是学生学习的促进者
②从教师与研究关系看教师是教育教学的研究者
③从教师与课程的关系看教师是课程的建设者和开发者
④从学习与社区的关系看教师是社区型开放型教师 -
第6题：
新课程教师角色应如何定位？
正确答案:新课程中教师应是学生语文学习的促进者、语文课程的开发者、语文教育教学的研究者、学生人生发展的引导者。 -
第7题：
问答题教师在新课程中的角色是什么?正确答案： 一是学生学习的促进者。二是教育教学的研究者。三是课程资源的建设者和开发者。解析： 暂无解析 -
第8题：
问答题新课程教师角色应如何定位？正确答案：
新课程要求教师转换到位、得体,放弃师道尊严,成为学生有效学习的组织者、引导者、合作者、激励者。师生构建民主、平等、和谐的对话关系。师生关系民主、平等、和谐,是轻松自如地开展教学的保证。教学互动往往在民主、平等、和谐的对话氛围中实现,教师不能高高在上。要降低自己的身份,保持年轻的心态。
如上课前或上课之初与学生像朋友一样轻松、愉快地对话,消除与学生的距离感,课堂上始终面带微笑,语言亲切,用商量的语气,带着亲和力,形成沟通,尊重学生、宽容学生,对学生的答案以肯定为主,不去挑剔,也不冷漠对话。师生互相交流对话,互助性强。当然课堂教学贯彻多元评价、人文关怀,教师文化积淀丰富,能深刻全面地把握新课程,具有较高的教学艺术修养。解析： 暂无解析 -
第9题：
问答题结合实际，谈谈我国当前实施新课程改革的背景。正确答案： 教育观念滞后，人才培养目标已不能完全适应时代的要求；思想品德教育的针对性、实效性不强；部分课程内容陈旧；课程结构过于单一，学科体系相对封闭，以致难以反映现代科技、社会发展的新内容，脱离了学生教育和社会实际；课程实施过程基本以教师、课堂、书本为中心，难以培养学生的创新精神和实践能力；课程评价基本只重视学业成绩，忽视学生的全面发展；课程管理过于集中，使课程不能适应当地经济、社会发展的需求和学生多样发展的需求等等。解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题什么是角色游戏，结合实际谈谈教师如何组织指导儿童开展角色游戏？正确答案： 角色游戏又称主题游戏，是幼儿通过扮演角色，运用模仿和想象、创造性地反映现实生活的一种游戏。
角色游戏的指导步骤：
1、确定游戏主题。教师要鼓励幼儿按自己的意愿提出游戏的主题，教师用建议的方式也可以提出游戏主题。
2、创设游戏环境，游戏环境的创设要充分尊重和发挥幼儿的主体性，调动幼儿的积极性，不可包办代替。
3、组织开展游戏。首先根据不同年龄阶段的儿童就如何分配角色采取不同的方法，其次观察游戏是教师指导儿童游戏的重要一环，要观察具体有四个方面的内容，如角色扮演、使用玩具材料、社会交往和持续时间。
4、讨论发现的问题。每次游戏开始前、结束后，教师要以讨论“问题”为契机，帮助幼儿发现和解决问题，促进幼儿的发展。解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题谈谈你对语文教师角色定位的看法正确答案： 1、教师是学生学习的促进者
首先，教师是学生学习能力的培养者。
其次，教师是学生人生的引路人。
2、教师是教育教学的研究者
教师的“行为研究”，是以教学行动为研究对象的研究，是为了解决教学中的实际问题而进行的研究。
3、教师是课程的建设者和开发者
新课程倡导民主、开放、科学的课程理念，确立了国家课程、地方课程、校本课程三级课程管理政策，教师必须形成强烈的课程意识和参与意识，提高和增强课程建设的能力，具有开发本土化、乡土化、校本化课程的能力。
4、教师社区型开发的教师
随着社会的发展，学校教育与社区生活正在走向“一体化”，即学校教育社区化，社区生活教育化。新课程强调学校与社区间互动，重视挖掘社区的教育资源。解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题结合实际谈谈新课程中教师角色的定位。正确答案： 在新课程中教师的角色相当重要，既重视学生在评价中的个性化反应方式，又倡导让学生在评定中学会合，在新课程中教师要起到引导作用，评价学生时要以质性评价整合与取代量化评价，要强调评价问题的真实性与情境性，同时对反映学习情况的资料进行搜集和分析评价。不仅重视学生解决问题的能力，而且也要提高教师自身的研究能力，并发展团队的合作精神。解析： 暂无解析 -
第13题：
谈谈你对语文教师角色定位的看法
1、教师是学生学习的促进者
首先，教师是学生学习能力的培养者。
其次，教师是学生人生的引路人。
2、教师是教育教学的研究者
教师的“行为研究”，是以教学行动为研究对象的研究，是为了解决教学中的实际问题而进行的研究。
3、教师是课程的建设者和开发者
新课程倡导民主、开放、科学的课程理念，确立了国家课程、地方课程、校本课程三级课程管理政策，教师必须形成强烈的课程意识和参与意识，提高和增强课程建设的能力，具有开发本土化、乡土化、校本化课程的能力。
4、教师社区型开发的教师
随着社会的发展，学校教育与社区生活正在走向“一体化”，即学校教育社区化，社区生活教育化。新课程强调学校与社区间互动，重视挖掘社区的教育资源。
略 -
第14题：
什么是角色游戏，结合实际谈谈教师如何组织指导儿童开展角色游戏？
正确答案: 角色游戏又称主题游戏，是幼儿通过扮演角色，运用模仿和想象、创造性地反映现实生活的一种游戏。
角色游戏的指导步骤：
1、确定游戏主题。教师要鼓励幼儿按自己的意愿提出游戏的主题，教师用建议的方式也可以提出游戏主题。
2、创设游戏环境，游戏环境的创设要充分尊重和发挥幼儿的主体性，调动幼儿的积极性，不可包办代替。
3、组织开展游戏。首先根据不同年龄阶段的儿童就如何分配角色采取不同的方法，其次观察游戏是教师指导儿童游戏的重要一环，要观察具体有四个方面的内容，如角色扮演、使用玩具材料、社会交往和持续时间。
4、讨论发现的问题。每次游戏开始前、结束后，教师要以讨论“问题”为契机，帮助幼儿发现和解决问题，促进幼儿的发展。 -
第15题：
结合实际谈谈新课程中教师角色的定位。
正确答案:在新课程中教师的角色相当重要，既重视学生在评价中的个性化反应方式，又倡导让学生在评定中学会合，在新课程中教师要起到引导作用，评价学生时要以质性评价整合与取代量化评价，要强调评价问题的真实性与情境性，同时对反映学习情况的资料进行搜集和分析评价。不仅重视学生解决问题的能力，而且也要提高教师自身的研究能力，并发展团队的合作精神。 -
第16题：
教师在新课程改革中扮演的角色有哪些？
正确答案:教师在新课程改革中扮演的角色如下：
（1）从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的促进者：
（2）从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者：
（3）从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者：
（4）从学校与社区的关系来看，新课程要求教师应该是社区型的开放的教师。 -
第17题：
新课程给教师角色的定位是（）
- A、学习者
- B、定向者
- C、促进者
- D、定论者
正确答案:A,C -
第18题：
单选题在新课程中，教师要把自己的角色定位于（）。A专业人员
B教书匠
C一桶水
D教育家
正确答案： D解析： 暂无解析 -
第19题：
多选题新课程给教师角色的定位是（）A学习者
B定向者
C促进者
D定论者
正确答案： D,A解析： 暂无解析 -
第20题：
问答题随着课程改革的深人，教师要走出封闭、狭隘和垄断的阴影，在新的课程环境下重塑自己并界定角色职能。结合自己的教学实际，谈谈新课程中教师角色将发生哪些转变？正确答案： （1）教师是学生学习能力的培养者。首先，现代科学知识量多且发展快，教师要在短短的几年学校教育时间里把所教学科的全部知识传授给学生已不可能，而且也没有这个必要，教师作为知识传授者的传统地位被动摇了。其次，教师作为学生唯一知识源的地位已经动摇。
（2）教师是学生人生的引路人。这一方面要求教师不能仅仅是向学生传播知识，而是要引导学生沿着正确的道路前进，并且不断地在他们成长的道路上设置不同的路标，引导他们不断地向更高的目标前进。另一方面要求教师从过去作为“道德说教者”“道德偶像”的传统角色中解放出来，成为学生健康心理、健康品德的促进者、催化剂，引导学生学会自我调适、自我选择。
从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者。
教师自己就应该是一个研究者，教师即研究者意味着，教师在教学过程中要以研究者的心态置身于教学情境之中，以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思，对出现的问题进行探究，对积累的经验进行总结，并形成规律性的认识。它是教师由“教书匠”转变为“教育家”的前提条件，是教师持续进步的基础，是提高教学水平的关键，是创造性实施新课程的保证。
从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者。
教师要形成强烈的课程意识和参与意识，改变以往学科本位论的观念和消极被动的做法，了解和掌握各个层次的课程知识，包括国家层次、地方层次、学校层次、课堂层次和学生层次，以及这些层次之间的关系；教师要提高和增强课程建设能力，使国家课程和地方课程在课堂实施中不断增值、不断丰富；新课程越来越需要教师具有开发本土、乡土化、校本化的课程的能力，教师要培养自己课程开发的能力；教师还要培养课程评价的能力，学会对各种教材进行评鉴，对课程实施的状况进行分析，对学生学习的过程和结果进行评定。
从学校与社区的关系来看，新课程要求教师应该是社区型的开放的教师。
随着社会发展，学校渐渐地不再只先社区中的一座“象牙塔”，与社区生活毫无联系，而是越来越广泛地同社区发生各种各样的内在联系。教师的角色必须从仅仅是专业型教师、学校型教师，拓展为社区型教师。教师角色是开放型的，教师要特别注重利用社区资源来丰富学校教育的内容和意义。解析： 暂无解析 -
第21题：
问答题实施新课程，会受到各种因素的影响，如考试、资源、教师的素质等，请你谈谈，教师在这个过程中的角色。正确答案： 实施新课程，对教师的素质提出了更高的要求，教师必须由传统教师角色向现代教师角色转变。
教师在这个过程中的角色是：
一、学生学习的促进者。教师由科学知识的传授者向学生科学素养主动、全面发展的促进者转变，并不是说教师就不要传授知识，不再有传授者的身份，而是说传授者不再是化学教师的唯一身份，主要角色。也就是说，从传授者向促进者的转变，是化学教师角色重心的转变，而不是对传授者身份的否定。
二、是课程改革的开发者。新课程着力改变教师对化学课程教材的从属者、被动执行者的身份，使之成为课程主体，要求化学教师树立课程意识和参与意识，积极主动地进行课程教材的开发与实践。
三、教育教学的研究者。教师在教学过程中要以研究者的心态置身于教学情境中，以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思，对出现的问题进行探究，对积累的经验进行总结，使其形成规律性地认识。解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题新课程标准理念下语文教师的角色应如何定位？正确答案： 要点要包含教师是智慧的创造者、课程资源的开发者、学习的引导者、知识的批判者、教学实践的反思者。（1）教师是教育智慧的创造者。教育智慧的教学工作的根本凭借。
教育智慧表现为
①转变时空角色的智慧；
②捕捉课堂问题的智慧；
③设置情景性问题的智慧；
④驾驭教材把握学生的智慧；
⑤反思------探究的智慧。教师要适应学生的学习需求，运用这些智慧处理教学过程中遇到的问题。
（2）教师是课程资源的开发者。新的课程改革，需要教师树立“资源”的概念，挖掘各种各样的教学资源，根据教学目标，重新把这些资源加以整合。
（3）教师要成为学生的引导者。当前，学生的学习方式正由传统的接受式学习向创造性学习转变，这就要求教师必须从传授知识的角色向学生的引导者转变。
（4）教师要成为知识的批判者。这是指教师对教材要有批判性的分析。教师必须要把课文本身所蕴含的生命形态、情感形态、道德情操、文化要义、人文理想等有机地转化为个体的审美体验，从而使语文教学变成一声场富有独特生机和鲜活张力的美妙旅程。
（5）教师要成为实践的反思者。教师要成为研究者。研究型的教师，才能够对教育教学进行系统反思。教师要不断地反思所学知识与学生的经验与心理感受的关系；反思教学的设计与实际教学的差距；反思教学中存在的问题……在反思中检查验证，积累经验，改进教学。解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题试分析角色游戏的教育价值，并结合实际谈谈教师在组织指导儿童开展角色游戏时的注意事项。正确答案： 角色游戏是创造性游戏的一种,是根据儿童身心发展的需要而产生的。通过角色游戏,幼儿生动、创造性的展现现实生活。
(1)角色游戏的教育价值
①对儿童社会性发展的价值。角色游戏是儿童在扮演各种角色的基础上进行的。通过对扮演角色的认识,儿童可以体会到这些角色的行为特点,认识人与人之间的交往关系,在角色游戏中需要儿童相互协商分配角色,开展游戏,这都是儿童学习社会交往技巧的良好时机。
②对儿童情绪发展的价值。这主要体现在以下几个方面:
a.在角色游戏中儿童重现那些愉快和温暖的经历。如儿童会时时怀念在过生日的时候吃的生日蛋糕,和爸爸妈妈一起吹蜡烛的情形,在角色游戏当中他就会重现过生日的角色游戏活动。
b.在角色游戏中儿童也能宣泄一些消极情感。如有的时候,儿童可能在角色游戏当中扮演他们所害怕的角色,如“医生打针”的游戏就是在幼儿当中十分普遍的一种游戏主题。从心理学的角度分析,儿童在扮演医生给娃娃打针的过程中,一边重温一边把害怕的旧经验重新加以整理,慢慢减少恐惧感。又如儿童常常借着角色游戏做些平时被大人禁止的活动。如一个爱打架的孩子在角色游戏中,模仿打仗,拿着玩具手枪或竖起手指,四处乱射他的敌人。以次来宣泄他内心受压抑的情绪。
c.通过角色游戏儿童可以满足其控制环境的欲望。在成人世界中,儿童是十分渺小、无力的。但是他们又十分渴望能够加入到成人的活动当中去。这种需求在角色游戏中得到实现。如儿童在角色游戏中扮演司机,自由地驾驶汽车,而这在现实生活中是不可能达到的。
③对儿童认知发展的价值。儿童对周围事物的认识是从动手操作开始的。通过儿童不断地扮演体验各种角色,他们对社会和周围环境事物的认识也大大加强了。当儿童假装用一块积木代替手枪来游戏时,就说明了他的思维的进步和发展。
(2)教师在组织指导儿童开展角色游戏时的注意事项
①丰富儿童的知识经验。开阔眼界是发展角色游戏的基础。儿童的生活内容越丰富,知识越多,游戏的主题和内容也就越新颖充实。教师要善于利用各种途径来丰富儿童的知识经验。如散步、郊游、参观、看电视、电影、儿童的家庭生活等。生活丰富了自然会引起儿童做游戏的兴趣。
②尊重儿童的意愿。角色游戏的主题一般反映了儿童对周围生活的认识,主题应该由儿童自己提出,不要让教师硬性规定。由于不同年龄的儿童有着不同的发展水平,教师要适时地给予引导。如教师看到一个孩子正在起劲地切菜,便可启发说:“你这么忙着切菜,给谁吃呀?”“你会切菜,还会烧饭吗?”孩子回答说:“我给幼儿园切菜。”老师接下去说:“你是幼儿园的厨师了,你做得真认真呀,你是一个人玩幼儿园的游戏,还是和谁一起玩幼儿园的游戏呀?”在选择角色的过程中,教师应该允许儿童扮演各种角色,允许儿童根据他们的经验自由表现。
③在游戏中善于观察儿童的表现,进行个别教育。儿童具有不同的个性特点,无论在体力、知识、能力、行为表现、性格等方面都有差异。角色游戏是按儿童的意愿进行活动,他们在其中可以充分地、真实地表现自己,教师只要善于观察儿童的活动,便可以了解每个儿童的特点和表现,通过游戏教育他。如一个儿童胆小、孤僻,游戏很少参加,只是自己拿个小玩具,时而摆弄玩具,时而看着别人玩,教师观察这些表现以后,便带领他去参加其他儿童的游戏活动,开始和他一起当顾客到“商店”买东西,当客人到“娃娃家”里去做客,渐渐地他能和其他儿童接近了,老师鼓励他,并提醒他说话声音再大一点,以后又建议他到娃娃家当妹妹、当妈妈、做理发员等。通过参加集体游戏,充当角色,这个儿童的胆子变大了,情绪积极了,也爱积极发言了。
④根据儿童游戏的情况,参与到游戏中,促进儿童游戏情节的发展。当儿童的游戏出现困难或不顺利的情况时,教师可以适时地参加到游戏中去。如当儿童在玩食堂的游戏时,出现了混乱的局面,教师可以充当食堂卫生检查员,来到食堂检查卫生,指出了食堂的杂乱现象,食堂里的“服务员”接受了意见,暂停做饭,搞起了卫生,使食堂工作变得很有秩序了。至于教师如何参与和何时参与都要根据当时的情况而定,当教师发现儿童角色游戏活动的内容单调乏味,以致不能投入和顺利地开展时,可以试着直接加入他们的行列。这样教师就可以起到带头的作用。解析： 暂无解析 -
第24题：
问答题结合实际，谈谈对我国新课程培养目标的理解。正确答案： 结合实际，谈谈对新课程培养目标的理解。新课程的培养目标是：全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，体现时代要求；要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优良传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素养，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。确定这一培养目标，是基础教育承担提高全民素质、增强综合国力历史重任的具体落实。解析： 暂无解析