试比较与分析反思性教学与常规教学的差异。

正确答案： (一) 根本动力不同 ①常规教学的最根本的动力是“国家规定的遵照和社会需求的满足”。在常规教学中，教师的行动听命 于外部行政命令和受制于一定的规范，其动机是对固有的规定作高度机械性执行的追求:其驱力主要 来自社会的压迫。②反思性教学的最根本动力是"追求教育实践的合理性"。在反思性教学中，教师主 观上明确了对教学实践行为的合乎实践理性，即合规律性与合目的性的统一的追求:其驱力来自于教 师的“求知意愿(will know)". 在这个动力的推动下，教师”针对自己的主观性进行反思","努力追求 合理性并确证观念与行动，以形成对现象的新的理解和鉴赏。因而，在反思性教学中教师的主动性、 自主性大大增强。 (二)教学目标不同 常规教学:①单一的教学目的。通常以教会学生“学会学习”(或让学生成为什么样的人才等)为目的。.教学只要完成规定的任务，即视为达到了教学目的。②常规教学目的主要对学生有激励作用。③只关 注教学目的转化的直接结果一学 生的发展。 反思性教学:①多维的教学目的。既要教会学生“学会学习"，又要让教师”学会教学"，如善于探讨新 的教学问题。②反思性教学目的对学生和教师都有激励作用。③既关注直接结果(学生发展和教师发 展)，也重视间接结果一教师的社会地位、 权力的提高，以至于使教师获得进一一步的"启 蒙"解放"。(三)教学主体观不同 常规教学对教学主体的确认，总是偏执于教师或学生某一方面， 在“教师中心”和“学生中心”之间摇摆 不定。 反思性教学把“教学”分为"教授”与"学习"，在“ 教授"这方面，确认教师的主体角色。它并不排斥学生 在“学习”中的主体地位。它强调了师生在整个教学活动中共为主体，一切教学活动，教师、学生共同参与。 (四)教学过程不同 常规教学:教师在教学中将知识传授给学生，并培养学生的学习能力:学生根据教师的指导，吸收知识，养成学习习惯和能力。 反思性教学:教师一边关注自己的教学，一边关注学生的学习，教师不断地反思自己的教学，改进自 己的教学，努力使教学主体趋向合理性，最终实现教师学会教授、学生学会学习的双重目标。