在儿童成人离家之前，家庭音乐教育的影响会比学校、社区的音乐教育更加持续长久地作用于儿童的身心。()

题目

在儿童成人离家之前，家庭音乐教育的影响会比学校、社区的音乐教育更加持续长久地作用于儿童的身心。()

相似考题

1.试述学前儿童音乐教育对儿童个体发展的作用

2.国外研究表明，3岁儿童如果接受过钢琴训练或合唱练习，那么他们在拼七巧板时，就会比没经过这方面培训的儿童动作更加准确、快捷，这表明（　　）。A.音乐教育决定儿童的智力发展水平 B.儿童的智力水平依赖于音乐教育的情况 C.美育影响体育 D.美育影响智育

3.近年来，随着学前儿童音乐教育科学研究的不断深入，提高音乐教育内容的游戏性，正日益成为学前儿童音乐教育工作者的自觉行动。A对B错

4.试论述家庭和社区在幼儿音乐教育中所起的作用。

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  • 第1题：

    学前儿童音乐教育的根本目的是通过音乐教育活动使儿童获得（）的发展。
    全面和谐
    略

  • 第2题：

    音乐教育工作不仅要为儿童的现实发展担负责任，而且也要为儿童的终身发展担负责任。这一思想体现了学前儿童音乐教育的（）

    A实践原则

    B可持续发展原则

    C和谐原则

    D低耗高效原则


    B
    略

  • 第3题：

    4、世界三大优秀音乐教育体系分别为？

    A．奥尔夫音乐教育

    B．柯达伊音乐教育

    C．达尔克罗兹音乐教育

    D．儿童音乐教育


    柯达伊音乐教育;奥尔夫音乐教育;达尔克罗兹音乐教育

  • 第4题：

    现代儿童音乐教育理论认为：（）的音乐教育活动更接近儿童的天性，是帮助儿童自然而然地进入音乐天地的重要条件。
    综合性
    略

  • 第5题：

    如何看待儿童心里发展对音乐教育的意义？它对奥尔夫音乐教育起到什么帮助？


    \r\n\t(A)学校教育具有相对的独立性。学校教育能根据预定目的和自身规律连续而有效地对儿童实施系统的教育影响。(B)学校教育的主动性。学校教育可以克服社会、家庭教育的自发性。学校教育可以根据儿童的不同年龄和心理发展水平,按社会发展不同时期的社会文化要求,按一定的教育方针培养目标,通过一系列有计划,有步骤的活动多儿童主动施加影响,使儿童逐步掌握人类已有的文化科学知识,掌握基本的社会规范,形成初步适应社会和解决一些实际问题的能力,树立正确的人生观、价值观、世界观,成为社会所期望的社会成员。(C)学校教育的可控性。学校可通过创设一种良好的环境和条件,以抵制来自学校以外的偏离社会规范的影响,使儿童朝社会期望的方向发展。\r\n

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