希望孩子做什么，如何去做，或是为防止孩子出现某种错误、过失，家长根据需要给孩子一个“信号”，使孩子能迅速觉察，心领神会，并按照家长的意图去行事，这种教育方法就是熏陶法。()

题目

希望孩子做什么，如何去做，或是为防止孩子出现某种错误、过失，家长根据需要给孩子一个“信号”，使孩子能迅速觉察，心领神会，并按照家长的意图去行事，这种教育方法就是熏陶法。()

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1.为了防止奶瓶龋.家长必须做到()。A.母乳喂养B.给孩子喝白开水C.用纱布给孩子擦拭口腔D.不要让儿童含奶瓶睡觉E.进食后给孩子用温开水漱口

2.父母应该如何对待孩子早恋呢?()A.当孩子进入青春期，家长在对孩子进行性教育的同时，要进行一些适当的性、恋爱、婚姻教育B.家长应该给孩子足够的爱和关怀，加强情感交流C.如果发现孩子陷入早恋，家长绝对不能把事情闹大，弄得满城风雨D.家长应该鼓励孩子积极参加对身心健康有益的活动，发展自己的特长爱好，转移孩子的注意力

3.亲子游戏具备以下哪些特点( )。A.能够启迪孩子的智慧B.可以使家长和孩子平等地参与到游戏当中C.锻炼孩子相互配合的能力D.能够给家长和孩子带来乐趣E.使家长顺理成章教给孩子知识与技巧

4.教师与家长沟通孩子的心理困扰时,错误的做法是()。A、先分享孩子的各种正面信息B、告诉家长，孩子出现心理困扰很正常C、告诉家长，孩子可能患有哪种心理障碍D、当学生出现严重心理问题时，明确告诉家长问题的严重性，并请家长带孩子去专业机构就诊

更多“希望孩子做什么,如何去做,或是为防止孩子出现某种错误、过失,家长根据需要给孩子一个“信号”,使 ”相关问题

  • 第1题：

    每个“熊孩子”的背后都有一个“熊家长”。这些“熊家长”对“熊孩子”百依百顺，溺爱娇惯，这使得“熊孩子”以自我为中心，缺乏规则意识，容易产生过激的非理性行为。当“熊孩子”有些行为对他人和社会造成伤害时，“熊家长”也会以“他还是个孩子”来护短辩解，要求原谅。
    以下哪项最可能是“熊家长”辩解所隐含的前提？（）《》

    A.“熊孩子”犯错误不是故意为之
    B.只要是孩子就难免犯错
    C.“熊孩子”长大后会成为好孩子
    D.孩子犯错误应当被原谅

    答案：D
    解析：
    第一步:找出论点和论据。
    论点:“熊家长” 要求原谅“熊孩子” 。
    论据:“熊家长” 以“他还是个孩子” 来护短辩解。
    题干中论点说的要求他人原谅“熊孩子” ， 论据说的是“熊孩子” 还是个孩子， 论点论据话题不一致， 因此考虑在“原谅” 和“孩子” 之间搭桥。
    第二步:逐一分析选项。
    A 项:该项说的是犯错误不是故意为之， 与“被原谅” 无必然关系， 不能加强， 排除；
    B 项:该项说的是孩子就难免犯错， 与“被原谅” 无必然关系， 不能加强， 排除；
    C 项:该项说的是孩子长大后会成为好孩子， 与“被原谅” 无必然关系， 不能加强， 排除；
    D 项:在“原谅” 和“孩子” 之间搭桥， 为搭桥项， 是家长辩解的前提， 可以加强， 当选。

  • 第2题：

    亲子游戏具备以下哪些特点（）。

    A能够启迪孩子的智慧

    B可以使家长和孩子平等地参与到游戏当中

    C锻炼孩子相互配合的能力

    D能够给家长和孩子带来乐趣

    E使家长顺理成章教给孩子知识与技巧


    A,B,C,D,E
    略

  • 第3题：

    2、关于以下案例判断正确的是（）。 案例：星期天你想让孩子参加补习班，可是孩子要你带他（她）去动物园。

    A．家长的需求是让孩子参加补习班，孩子的需求是去动物园。

    B．家长的需求是希望孩子提高学习成绩，孩子的需求是去动物园。

    C．家长的需求是希望孩子提高学习成绩，孩子的需求是去动物园，这一判断是家长与孩子寻找双方都能接受的解决办法的基础。

    D．如果家长面对孩子的这一要求并没有进入困扰区。家长说服孩子参加补习班，孩子并无不悦，这里就不存在冲突。


    D

  • 第4题：

    家长给孩子报班，孩子跟你诉苦，你要怎么办？


    答案：
    解析：
    (1)首先我会跟学生了解情况，学生的学习情况及个人兴趣情况。
    (2)与家长进行沟通，说明孩子的内心的想法，并为家长树立正确的教育观。
    (3)开展关于“课外辅导”的家长交流会，了解班级情况，正确引导家长的教育观。

  • 第5题：

    让一个道德故事对孩子的亲社会行为产生有效作用的方式是

    A．给孩子阐明“一个人应该做什么，不该做什么”

    B．与孩子的消极情绪联系起来

    C．与孩子的积极情绪联系起来

    D．激发孩子“我应该做什么”

    E．让孩子知道“我有责任去做些什么”


    与孩子的消极情绪联系起来;激发孩子“我应该做什么”;让孩子知道“我有责任去做些什么”

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