更多“关于长时记忆的遗忘,哪一理论认为“先前的知识与当前记忆发生重构,导致记忆的干扰或扭曲”?A、 ”相关问题
  • 第1题:

    根据长时记忆的遗忘理论与小学儿童记忆发展的特点,并结合自己的教学经验谈谈如何帮助小学生增强记忆能力。(要求至少解释清楚两种长时记忆的遗忘理论。)


    答案:
    解析:
    答案要点:
    有关长时记忆的遗忘理论:
    (1)干扰说。该理论认为,导致遗忘的原因是其他信息进入了记忆系统,干扰了原有信息的保持。前摄抑制和倒摄抑制就是先后学习项目之间的相互干扰。
    (2)衰退说。该理论认为,学习是以某种方式在大脑建立痕迹的过程,记忆中信息的遗忘是因为记忆痕迹得不到强化而随时间的增加逐渐减弱,以至消退。因此,适量的过度学习和复习有利于加深记忆痕迹,能阻止遗忘的进程。
    (3)线索依存说。该理论认为,进入长时记忆的信息一般不会“漏失”,遗忘并不意味着长时记忆中不存在有关信息,而是不能有效地提取。因此,教学过程中,帮助学生建立良好的知识网络,教会学生利用线索提取有关知识,是教师培养和发展学生记忆能力的有效方法之一。
    (4)动机说。该理论认为,遗忘是人出于某种动机而主动压抑的结果。
    (5)同化说。该理论认为,遗忘实际上是知识的组织与认知结构简化的过程。
    小学儿童记忆的发展主要表现在两方面:
    (1)记忆有意性、主动性的发展。
    (2)记忆策略的发展。年龄较大的儿童更善于发现记忆材料中的规则,把握了规则,就会提高记忆的效果;年龄较大的儿童更可能自发地复述记忆材料;年龄较大的儿童更善于联想。

  • 第2题:

    长时记忆的遗忘理论有()

    A消退说

    B干扰说

    C抑制说

    D重构说

    E选择说


    A,B

  • 第3题:

    【判断题】进入长时记忆的日语知识就不会出现信息消失,即使出现遗忘的情况,也是提取和再现等检索线索不足导致的不能尽快回忆、或者在记忆或回忆时受到其他刺激的干扰所致。

    A.Y.是

    B.N.否


    复述

  • 第4题:

    认为长时记忆中信息的遗忘是因为在学习和回忆时受到了其他刺激信息的影响。这种理论是()

    A干扰理论

    B消退理论

    C强化理论

    D抑制理论


    A

  • 第5题:

    最早认为导致遗忘的原因是记忆痕迹消退和()

    A抑郁

    B干扰

    C疲劳

    D老化


    B