普通教育课程的目的是培养小学教师必要的基本文化素质。()

题目

普通教育课程的目的是培养小学教师必要的基本文化素质。()

相似考题

1.在我国招生专业目录里有“小学教育专业”，而不是按传统的语、数、外等专业设置。这表明国家把小学教师的培养定位在（ ）。A.专才教育B.通才教育C.无专长教育D.普通教育

2.教育目的的结构层次有上下位次之分，依次为（ ）。A.教学目标—培养目标—课程目标—教育目的等B.教育目的—培养目标—教学目标—课程目标等C.教育目的—培养目标—课程目标—教学目标等D.培养目标—教育目的—课程目标—教学目标等

3.下列概念按照范畴由大到小的顺序排列正确的是( )A.培养目标、课程目标、教育目的 B.培养目标、教育目的、课程目标 C.教育目的、培养目标、教学目标 D.课程目标、培养目标、教育目的

4.简述小学教师的文化素质修养要求。

更多“普通教育课程的目的是培养小学教师必要的基本文化素质。() ”相关问题

  • 第1题：

    在我国招生专业目录里有“小学教育专业”，而不是按传统的语、数、外等专业设置，这表明国家把小学教师的培养定位在（）。
    A.专才教育
    B.通才教育
    C.无专长教育
    D.普通教育


    答案：B
    解析：
    在我国招生专业目录里，由传统的语、数、外等专业设置改为“小学教育专 业”，这表明国家把小学教师的培养定位在通才教育上。所以本题选B。

  • 第2题：

    各层次教育目标的制定顺序应为（ ? ）

    A.教育目的→培养目标→课程目标→教学目标
    B.教育目的→教学目标→培养目标→课程目标
    C.培养目标→教育目的→课程目标→教学目标
    D.教学目标→教育目的→课程目标→培养目标

    答案：A
    解析：
    各层次教育目标的制定顺序应为教育目的→培养目标→课程目标→教学目标

  • 第3题：

    ESP课程的目的和内容不是以普通教育的标准为依据来确定的


    正确

  • 第4题：

    各层次教育目标的制定顺序应为（ ）

    A.教育目的→培养目标→课程目标→教学目标
    B.教育目的→教学目标→培养目标→课程目标
    C.培养目标→教育目的→课程目标→教学目标
    D.教学目标→教育目的→课程目标→培养目标

    答案：A
    解析：
    各层次教育目标的制定顺序应为教育目的→培养目标→课程目标→教学目标

  • 第5题：

    对课程描述错误的是

    A.课程是实现教育目的、培养合格人才的重要保证
    B.课程一旦形成，就是静止不变的
    C.课程是受教育者认识世界的桥梁
    D.课程是教师和学生开展教学活动的基本依据

    答案：B
    解析：

相关内容