教学技能是教师的个性、创造性与教学要求的内在统一,具体为教师的职业品质:对待教学工作的态度,组织教学的才干,适合教师职业要求的性格、气质特征、心理特征和进行教学活动的心理准备等。()此题为判断题(对，错)。

题目
教学技能是教师的个性、创造性与教学要求的内在统一,具体为教师的职业品质:对待教学工作的态度,组织教学的才干,适合教师职业要求的性格、气质特征、心理特征和进行教学活动的心理准备等。()

此题为判断题(对，错)。

相似考题

1.教师专业情操是指教师成功从事教学工作所应具有的人格特征,或者说适合教学工作的个性倾向。()此题为判断题(对，错)。

2.教学技能是教师的________内在统一A、个性B、创造性C、想象力D、教学要求

3.教师对教学工作采取冷漠的态度，在自身与工作对象间保持距离．这是教师职业倦怠的( )特征。A.挫折感B.耗竭感C.去个性化D.低个人成就感

4.()是指教师在教育教学活动中,决定其教育教学效果、对学生身心发展有显著影响的,在心理过程和个性心理特征方面所表现出来的本质特征。A、教师心理健康B、教师心理素质C、教师心理问题D、教师职业倦怠

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  • 第1题：

    下列关于教师职业心理特征，表述正确的观点是（ ）。

    A.教师教学的有效性与其智力水平有很大的相关
    B.在具有一定的知识和能力基础上，能对教育和教学工作产生重要影响的是教师的工作态度
    C.教师如果灵活、多样地呈现教学内容，学生的捣乱行为会少一些，但也容易分散学生的注意力
    D.教师在课堂上的所有活动均要围绕教学任务进行，不需根据课堂中出现的问题调整教学节奏和教学行为

    答案：B
    解析：

  • 第2题：

    在教学工作中教师用什么方式进行教学设计，这与教师的工作环境、学校教学管理的要求以及教师本人的认知习惯等有关。


    这样做是不对的。 教学设计是系统解决教学问题的过程，它提出的一套确定、分析、解决教学问题的原理和方法也可用于其他领域和其他性质的问题情境中，具有一定的迁移性。例如，在教学内容或学习任务分析这个设计环节中，要求设计者将总的教学目标分解成单元教学目标和更具体的使能目标，建立一个教学目标群，然后根据每一个具体目标拟定策略。这与现代管理学中的目标管理的思路是相同的。 因此，通过教学设计原理和方法的学习、运用，可以培养有关人员科学思维的习惯，提高他们科学地分析问题、解决问题的能力。 每个人都有不同的设计理念和方法，如果一味的拿老教师的教学设计，而不去自己思考，时间长了就会形成懒惰的态度和依赖性，对于教师的能力的提高是非常不利的。所以，适当的借鉴是可以的，但是照搬照抄是不可取的。

  • 第3题：

    教师从事教学活动中，顺利完成教学任务所表现出来的稳定的个性心理特征和综合素质是（）。

    A．教师专业能力

    B．教师职业能力

    C．学科教学能力

    D．学科教研能力

    E．教学反思能力

    F．教学认知能力


    教师专业能力

  • 第4题：

    依据教师教育活动目标、内容、方式和层次的不同，把教师职业技能分为（　　）

    A.教学设计技能
    B.教学语言技能
    C.教学监控技能
    D.教学研究技能
    E.教学监督技能

    答案：A,B,C,D
    解析：

  • 第5题：

    1、教师从事教学活动中，顺利完成教学任务所表现出来的稳定的个性心理特征和综合素质是（）。

    A．教师职业能力

    B．教师专业能力

    C．学科教学能力

    D．学科教研能力

    E．教学反思能力

    F．教学认知能力


    教师专业能力

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