在海南各地制作的粽子中，（ ）被公认口味最佳。A．琼海粽B．万宁粽C．澄迈粽D．儋州粽

分别将选项代入题干，确定逻辑关系。
A项：“金属”是制造“机械”的原材料，二者属于原材料与成品的对应关系，“粽叶”是制作“粽子”的原材料，二者属于原材料与成品的对应关系，但词语顺序前后不一致，排除；
B项：“铁”是制造“机械”的原材料，二者属于原材料与成品的对应关系，“粽子”与“月饼”都是食品，二者属于并列关系，前后逻辑关系不一致，排除；
C项：“滑轮”是一种用来提升重物并能省力的简单“机械”，二者属于包容关系中的种属关系，“粽子”是一种“食品”，二者属于包容关系中的种属关系，前后逻辑关系一致，符合；
D项：“电脑”与“机械”无明显逻辑关系，“端午”节有吃“粽子”的传统习俗，二者属于对应关系，前后逻辑关系不一致，排除。

二、考题解析
【教学过程】
(一)导入新课
多媒体出示端午节相关活动的图片，如包粽子、赛龙舟、挂香囊等等，请学生说说自己看到了什么?有什么补充?互动两轮，顺势引题。
(二)初读感知
1.PPT出示生字词，学生以开小火车的形式朗读。
重点讲解“棕”字：粽子是糯米做的，所以有“米”字旁;在写字的时候“米”字旁应该写得窄一点，比“宗”要窄;带着学生书空;学生自行书写练习。
(三)深入研读
1.朗读课文，圈点勾画出自己喜欢的描写粽子的句子?
“粽子是用青青的箬竹叶包的，里边裹着白白的糯米，中间有一棵红红的枣。”
2.指名读，读准“箬”“糯”“枣”等字的读音，注意纠正前两个字的声母，“枣”的声母是平舌音。
3.同桌合作，句子中是如何描写竹叶、糯米和枣的?
【明确】青青的，白白的，红红的
4.大声朗读全文，独立思考：课文是按照什么顺序介绍粽子的?
【明确】外面----里面----中间。
5.再次朗读课文并且观看图片，教师强调叙述描写需要遵循一定的顺序。
(四)拓展延伸
图片出示豆沙粽、蛋黄粽、大肉粽等，请学生同桌合作，按照一定的顺序，加入适当的色彩词加以描述。
(五)小结作业
小结：总结回顾本课，结束课堂。
作业：把所学内容与其他小伙伴进行分享，回去翻翻旧照片，看看自己家吃过的饺子，试着描述一下，下节课与同学进行分享。
【板书设计】



【答辩题目解析】
1.在语文课堂中离不开读，朗读的形式有哪些?试举两例。
【参考答案】
(1)分角色朗读，通过分角色朗读，检验学生对课文理解和掌握情况，看学生能否生动活泼地表现出各角色应有的感情和表情等，以此培养学生的阅读理解和朗诵能力。(2)诵读，体会文章叙述节奏和音乐美，对把握文章的思想感情有一定的帮助，训练对文章字句的分析能力有助于练习语言，增强话语的流利程度，对身心也有好处，开朗个性等。二是能改变学生的性格。性格内向者往往发出的声音也很小，如果全体学生都能坚持大声读课文及其它文章、书籍，很容易使学生爱讲话，性格也就随之而变。三是有利于学生体会到辩论、争论的价值。四是有利于改变差生不会阅读的不足之处。
以上就是我全部的答案，谢谢考官!
2.对于新字讲授环节，你是如何设计的?
【参考答案】
在本课的教学中，我会设计如下新字讲授环节：
①认读。a.我会范读课文，圈出本课要求认识的生字，学生自己拼读，读准字音。同时学生圈点出不认识的生字。b.出示生字卡，教师领读。c.字理讲解。引导学生关注字的结构，不直接抛出“形声字”的概念，但会指导学生注意生字的部首与字义有关。
②指导学生书写，我会按照“指导—示范—练写—点评”的顺序进行。

第一步：判断题干词语间逻辑关系。

题干两词是并列关系，且是同属于一个节日下的并列关系，即“春联”和“年画”都属于春节时的所需品。

第二步：判断选项词语间逻辑关系。

与题干相同逻辑关系的即为A项，即“灯笼”和“元宵”都属于元宵节时的所需品；

B项为包容关系，“粽叶”是“粽子”的一部分；

C项中“菊花”属于重阳节的所需品，“月饼”属于中秋节的所需品；

D项中腊月二十三至除夕供奉“灶王”，“腊八粥”一般在腊月初八。

故正确答案为A。