关于对联的产生，下列说法不正确的是（ ） A．对偶修辞手法孕育了对联，但是，对偶并不等于对联 B．对联的产生，源于我国古代的一种习俗——挂“桃符” C．对联开始是写在桃木板上的，后来才写在纸上 D．保留至今的最早的对联是唐代的

题目

关于对联的产生，下列说法不正确的是（ ） A．对偶修辞手法孕育了对联，但是，对偶并不等于对联 B．对联的产生，源于我国古代的一种习俗——挂“桃符” C．对联开始是写在桃木板上的，后来才写在纸上 D．保留至今的最早的对联是唐代的

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1.请选择下列关于对偶说法正确的选项( )。A、正对和反对，上下联大都是并列的，这通常叫“平对”。B、对联是由对偶方式构成的一种特殊的文体。C、宽式对偶，不强求平仄协调，字面上也允许有重复。D、严式对偶要讲究平仄协调。

2.从对联的关联方式来看，上述四幅对联中属于正对的是（ ）。A．对联1B．对联2C．对联3D．对联4

3.关于对联的书写格式和张贴方法，下列说法不正确的是 （ ） A．对联的书写格式为竖写，不用标点符号 B．写上联时，必须从右往左写，最后一行要空几格 C．对联可用任何书体来书写 D．对联张贴时，以观赏者为基准，上联在左，下联在右

4.下列描述错误的是（ ）。A．对联实际上是一种对偶艺术，门联是最早出现的对联形式。B．搜集、整理对联最早的是清人梁章钜，他的《楹联丛话》风行一时。C．对联平仄要求是二、四、六字可灵活，一、三、五字及押韵字则必须分明。D．对联若上下两联意义完全相同，称为“对掌”；若上下联意义不围绕同一个中心意思，各说各的，称为“对开”，这都是对联的忌讳。

更多“关于对联的产生,下列说法不正确的是( ) A.对偶修辞手法孕育了对联,但是,对偶并不等于对联 B. ”相关问题

  • 第1题：

    对联“ 生意如春意,财源似水源 ”在修辞上不含( )

    A、对仗

    B、对偶

    C、顶针

    D、谐音


    参考答案：C

  • 第2题：

    下列选择中，适合作为《隶书对联书写》一课教学重点的是（ ）。


    A.分析隶书对联的平仄
    B.讲解隶书对联的发展史
    C.示范隶书对联的章法
    D.赏析隶书对联的点画

    答案：C
    解析：
    教学重点是指教学重最重要的知识点，是本节课教师应该着重精力去讲授的知识。程邈传说为隶书的创造者。在书写的时候，隶书、楷书以中锋为主。所以在授课的过程中《隶书对联书写》一课的重点是示范隶书对联的章法的技法讲解，学生才能够掌握隶书的书写技法。

  • 第3题：

    44、对联就是写在纸上、布上或刻在竹子上、木头上、柱子上的对偶佳句。


    正确

  • 第4题：

    下列选择中，适合作为《隶书·对联书写》一课教学重点的是( )。


    A.分析隶书对联的平仄

    B.讲解隶书对联的发展史

    C.示范隶书对联的章法

    D.赏析隶书对联的点画

    答案：C
    解析：
    教学重点是指教材中最重要的、最基本的中心内容。《隶书·对联书写》的教学重点是示范隶书·对联的章法。

  • 第5题：

    对联就是写在纸上、布上或刻在竹子上、木头上、柱子上的对偶佳句。


    正确

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