材料中的两位人物，扮演了哪些角色?相应的责任来自哪里？(每一角色写出两条相应的责任来源．6分)

题目

材料中的两位人物，扮演了哪些角色?相应的责任来自哪里？(每一角色写出两条相

应的责任来源．6分)

相似考题

1.下列哪一项将项目的角色和责任与项目的范围定义联系在一起?()A、组织分解结构B、责任分配矩阵C、角色分配图表D、项目范围和角色矩阵

2.下列有关角色转变的叙述哪些是错误的 ( )A、不同角色的责任和功能不同B、个体通过思想的变化完成角色转变C、角色转变出现在发展和承担新角色时D、角色转变是学习角色标准的过程E、角色转变是达到符合社会的角色期望的过程

3.以下关于中国戏曲中人物角色的说法正确的是（ ）。 A．“生”是男角色，关羽、张飞、曹操、包拯、廉颇等即是生扮 B．“花旦”在戏曲中扮演的是青年或中年女性 C．净，俗称花脸，以各种色彩勾勒的图案化的脸谱化妆为突出标志 D．丑，是喜剧角色，在鼻梁眼窝间勾画脸谱，多扮演滑稽调笑式的人物

4.下列有关角色特征的描述正确的是A、个体承担的角色是孤立存在的B、角色行为由个体完成C、人的一生只承担一种角色D、只有特殊角色才有"角色期待"E、个体承担的多种角色，但责任相同

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  • 第1题：

    以下关于中国戏曲中人物角色的说法错误的是( )。

    A“生”是男角色，关羽、张飞、曹操、包拯、廉颇等即是生扮

    B. “花旦”在戏曲中扮演的是青年或中年女性

    C净，俗称花脸，以各种色彩勾勒的图案化的脸谱化妆为突出标志

    D．丑，是喜剧角色，在鼻梁眼窝间勾画脸谱，多扮演滑稽调笑式的人物


    正确答案：A
    15.A【解析】“生”泛指净、丑之外的角色，正净扮演的人物大多是朝廷重臣，因而以气度恢宏取胜是其造型上的特点。副净多扮演豪爽勇猛的正面人物，所以关羽、张飞、曹操、包拯、廉颇等是净扮，A项说法错误。故选A。

  • 第2题：



    二、考题解析
    【教学过程】
    环节一：课堂导入
    播放动画：少年踢球砸坏别人家玻璃，应该谁来赔?
    教师：请同学们分组讨论以下问题：
    (1)少年该赔钱给店主吗?
    (2)该少年的爸爸应该为孩子支付赔款吗?
    (3)你赞成该孩子爸爸的决定吗?
    学生分组讨论、交流。
    总结(教师积极引导学生自主探究，并在学生合作交流的基础上，适当归纳和点评)：对于前两个问题，同学们一致认为：少年应该赔钱给店主。因为他已经是中学生了，应该对自己的行为负责。少年的爸爸也应该为孩子支付赔款，因为他是监护人，为孩子支付赔款是父亲的责任。
    对于第三个问题，同学们有赞成、反对两派意见。
    教师：赞同家长的做法，家长的用意是在培养孩子的责任心，要求孩子必须对自己的行为负责。
    (过渡句)请大家回忆自己的成长过程，想一想自己是从什么时候开始认识到要为自己的行为负责?随着年龄的增长，你是否感到自己的责任也在逐渐增大呢?今天我们就来讲讲责任。
    环节二：新课讲授
    1.责任的含义
    教师：随着年龄的增长，生活范围的扩大，责任的增多，我们懂得了要对自己的行为负责。
    思考：什么是责任
    教师：请同学们分组合作，探究学生在家庭、学校、社会生活中，哪些事情是应该做的，哪些事情是不应该做的，并填写在表格中。



    学生小组讨论并全班交流。
    教师归纳：通过同学们的讨论与交流，得出责任包括两层含义：
    (1)责任是一个人应当做的事情;
    (2)责任是一个人不应该做的某些事情。
    2.责任的来源
    教师：责任产生于社会关系之中的相互承诺。这种承诺表现在生活的方方面面。
    责任的来源：(1)对他人的承诺;(2)分配的任务;(3)上级的任命;(4)职业的要求;(5)法律规定;(6)传统习俗;(7)公民身份;(8)道德原则等。
    教师：为了帮助大家理解责任的来源，请补充下面的表格：责任来自哪里?



    教师：从以上关于责任的来源的事例中，我们可以看出，许多责任来源于多个方面。
    请同学们再列举其他人的责任来源，如教师、军人等。
    总结：我们在社会中生活，扮演着不同的社会角色，而每一种角色都意味着一种特定的责任。因此我们每个人都应该树立强烈的责任意识。
    3.不同的角色，不同的责任
    小活动：角色扮演
    准备五张小纸片，写下自己所扮演的五个角色，如“学生”、“子女”、“朋友”、“邻居”、“姐妹(兄弟)”、“乘客”等。
    (1)组内交流，每个角色分别要承担什么责任。
    (2)把自己最想放弃的角色扔到小组中间，并说出放弃的理由。依次扔掉第二、第三个角色，说出扔掉这些角色时的感受。
    (3)说明自己最珍惜的角色及其理由。
    活动中思考下列问题：
    (1)一个人在不同的场合扮演的角色是否相同，承担的责任有无变化?为什么?
    (2)一个人在不同的时期因角色的变化，其承担的责任有无变化?
    总结：每一种角色都意味着一种责任。在复杂的社会生活中，每一个人在不同的场合、不同的时期扮演着不同的社会角色，不同角色的行为会产生不同的结果，每个人都要对自己的行为负责。
    环节三：巩固提高
    学生讨论：作为未来社会的建设者和接班人，今天的中学生应该承担哪些责任呢?
    我们每个同学都要有负责任的心态，成为负责任的社会公民。
    环节四：小结作业
    小结：通过这节课的学习，知道了责任的两层含义以及责任的来源;明白了责任源于社会关系中的相互承诺，表现在生活的方方面面;懂得了每个人都在社会生活中扮演着不同的角色，而每一个角色都必须承担相应的责任。
    作业：预习下节课内容。
    【板书设计】



    【答辩题目解析】
    1.说一说你是如何理解责任的?
    2.说一说板书在教学过程中的意义是什么?


    答案：
    解析：
    1、责任是一个人应当做的事情。或者说，责任是不应该做某些事。
    我们生活在社会中，每个人都与他人有或远或近的关系，都因不同的社会身份而负有不同的责任。责任产生于社会关系之中的相互承诺。这种承诺，表现在生活的方方面面。从现有的经历和学习中，我们不难发现，责任可以来自于对他人的承诺、分配的任务、上级的任命、职业的要求、法律规定、传统习俗、公民身份、道德原则等。

    2、课堂板书在教学过程中的意义主要体现在以下几点：第一：板书有长时间地向学生传递信息的作用;第二，板书具有与实物不同的直观作用;第三，板书具有较大的灵活性;第四，板书有示范和审美作用。
    众所周知，在多媒体技术越来越广泛使用的今天，板书的地位也变得岌岌可危，但我们需要注意的是使用课件有一个大的缺陷：按照预设的环节进行，无法根据学生的特点灵活处理教材，而板书的灵活性则恰到好处的弥补了其不足。且精心设计的板书，能使学生赏心悦目、兴趣盎然、活化知识、加深理解、加深记忆，也是提高学生非智力因素的重要手段。

  • 第3题：

    【判断题】一个角色责任可能与另一个角色伴随的责任相冲突。（)

    A．Y.是

    B．N.否


    当有多个变化要求我们修改这个类时

  • 第4题：

    下列有关角色特征的描述正确的是

    A.个体承担的角色是孤立存在的
    B.角色行为由个体完成
    C.人的一生只承担一种角色
    D.只有特殊角色才有 角色期待
    E.个体承担的多种角色，但责任相同

    答案：B
    解析：
    角色行为由个体完成。

  • 第5题：

    职场成功的人往往都了解自己并很好地扮演了自己的人生角色，人的一生要扮演好哪些角色？


    正确

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