艺术鉴赏过程的第一阶段是_____。 ( )A．体验与想象B．知觉与感知C．理篇与创造D．领悟与净化
题目
艺术鉴赏过程的第一阶段是_____。 ( )
A．体验与想象
B．知觉与感知
C．理篇与创造
D．领悟与净化
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第1题：
艺术欣赏是对艺术作品的“接受”过程包括()等综合心理活动。A.感知
B.再创造
C.体验
D.理解
正确答案：ABCD
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第2题：
艺术家应具备的审美创造能力是( )A.敏锐的感知能力，丰富的想象力，深入的理论研究能力
B.高超的鉴赏能力，丰富的想象力，深刻的批评能力
C.敏锐的感知能力，严密的逻辑思维能力，精湛的艺术技巧
D.敏锐的感知能力，丰富的想象力，精湛的艺术技巧答案：D解析： -
第3题：
艺术鉴赏过程的首要阶段性环节是__________。（ ）A.审美接受
B.审美感知
C.审美感受
D.审美鉴赏答案：C解析： -
第4题：
在引导学生欣赏一幅世界名画时，第一阶段是（ ）。A.直觉与感知
B.体验与想象
C.领悟与净化
D.理解与创造答案：A解析：艺术鉴赏过程的第一阶段是直觉与感知。故正确答案为A项。 -
第5题：
《义务教育美术课程标准(2011年版)》提出美术课程的特征是（ ）。A．对文化的熟知、理解与运用
B．对视觉形象的感知、理解和创造
C．对美的欣赏、认知与表达
D．对艺术的发现、体验和理解答案：B解析：《义务教育美术课程标准(2011年版)》课程性质中的表述：美术课程以对视觉形象的感知、理解和创造为特征，美术是学校进行美育的主要途径，是九年义务教育阶段全体学生必修的基础课程，在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。 -
第6题：
《纸盒包装设计》一课，设计合理的教学重点是( )
A．知识与技能
B．过程与方法
C．情感、态度与价值观
D．体验与创造答案：B解析：《纸盒包装设计》一课旨在让学生了解纸盒包装的形式、作用、特点和要求；学习制作和装饰纸盒的方法，提高设计能力。教学重点应该放在如何使学生更好地对盒面进行装饰及配色，属于三维目标中的过程与方法。 -
第7题：
（ ）是音乐课人文学科属性的集中体现，促进学生对音乐的体验与感受，提高学生音乐欣赏、表现、创造以及艺术审美能力。
A.音乐与相关文化
B.音乐与艺术审美
C.德育与艺术审美
D.探究与合作答案：A解析： -
第8题：
人生最早出现的认识过程是( )。A.想象
B.记忆
C.思维
D.感知觉答案：D解析：感知觉是人生最早出现的认识过程。 -
第9题：
《3-6岁儿童学习与发展指南》在艺术领域提到的两大目标分别是（）、表现与创造。
- A、鉴赏
- B、欣赏
- C、感受与欣赏
- D、体验与欣赏
正确答案:C -
第10题：
艺术鉴赏的审美心理因素，包含注意、感知、联想、（）等，它们之间相互作用与相互渗透，形成一个动态完整的审美心理过程。
- A、理解
- B、情感
- C、想象
正确答案:A,B,C -
第11题：
单选题正是基于同艺术的创造力的对话与交流，才使得我们既成为鉴赏者又成为创造者，通过（）、听觉、触觉、味觉、嗅觉等多方面的感官体验，形成了对世界的理解、体会、想象和创意。A感觉
B直觉
C知觉
D视觉
正确答案： B解析： 暂无解析 -
第12题：
单选题艺术鉴赏审美心理的基本因素包括：_____、_____、_____、_____、_____、_____。（ ）A注意；感知；联想；想象；情感；理解
B认可；联想；想象；感知；理解；创造
C注意；感知；体验；想象；情感；理解
D直觉；感知；体验；想象；理解；创造
正确答案： C解析：
艺术鉴赏作为一种审美再创造活动，其中包含着极其复杂的审美心理因素和心理机制。从现当代的大量研究成果来看，审美心理中包含着注意、感知、联想、想象、情感、理解等基本要素。这些心理要素并不是孤立存在的，它们彼此之间相互影响，相互作用、相互渗透，存在着微妙和复杂的关系，从而共同形成了艺术鉴赏中的审美心理结构。 -
第13题：
思维与想象是心理活动中_____的认识过程。
A.意志
B.认识
C.情感
D.自我体验
正确答案：B
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第14题：
艺术家在审美过程中对艺术活动及其规律的认识、领悟与把握，属于艺术创作心理要素中的（）A.审美感知
B.审美想象
C.审美情感
D.审美理解答案：D解析：本题考查了艺术创作心理中的审美理解。【应试指导】审美理解，即作为主体的人（艺术家）在审美过程中对其与客体世界的关系、艺术活动及其规律的认识、领悟或把握。 -
第15题：
艺术鉴赏过程的第一阶段是（ ）A.体验与想象
B.理解与创造
C.直觉与感知
D.领悟与净化答案：C解析： -
第16题：
在初中美术《流民图》一课的教学设计中，“初步掌握《流民图》的鉴赏步骤和方法”这属于（ ）。
A.知识与技能维度
B.过程与方法维度
C.情感态度和价值观为维度
D.体验和创造维度答案：A解析：本题考查教学目标设计知识。《流民图》是中国近现代画家蒋兆和的作品，表现抗日战争时期流离失所的难民，生活的惨状。
A项：知识和技能维度，目标立足于让学生学会某种知识和技能方法，正如授人与渔。与题干相符，当选。
B项：过程和方法维度，目标立足于让学生通过什么样的学习过程，学会了什么方法，在以后的学习中能够做到举一反三，迁移运用。题干中“初步掌握《流民图》的赏析步骤和方法”是指学生掌握了什么，也就是学会了什么，不涉及通过什么样的学习过程。与题干不符，排除。
C项：情感态度和价值观维度是德育目标，题干所说并不是此维度目标。与题干不符，排除。
D项：体验和创造维度不属于三维目标维度。与题干不符，排除。 -
第17题：
在初中美术《流民图》一课的教学设计中，“初步掌握《流民图》的鉴赏步骤和方法”这属于（ ）A.知识与技能纬度
B.过程与方法纬度
C.情感态度价值观
D.体验和创造维度答案：A解析： -
第18题：
美术鉴赏的三个阶段是什么（ ）。A.体验与想象、直觉与感知、理解与创造
B.直觉与感知、体验与想象、理解与创造
C.直觉与感知、理解与创造、体验与想象
D.理解与创造、体验与想象、直觉与感知答案：B解析：美术鉴赏是对各种不同门类艺术的完整的动态审美过程和审美再创造活动(包含复杂的审美心理因素和心理机制)。鉴赏过程包括直觉与感知、体验与想象、理解与创造三个阶段。三个阶段依次递进,呈现出阶段性与层次性特征。综上，B选项正确。 -
第19题：
音乐课程的四个教学领域是( )
A．感受与欣赏、表现、创造、音乐与相关文化
B．感受与鉴赏、表现、创造、音乐与相关文化
C．感受与鉴赏、表现、创作、音乐与相关文化
D．感受与鉴赏、表现、创作、音乐与姊妹艺术答案：A解析：音乐课程的四个教学领域是感受与欣赏、表现、创造、音乐与相关文化。 -
第20题：
人对造型艺术的感知、体验与创造的素养即（）
A美术的心理素质
B审美鉴赏力
C审美创造力
D审美感受力
A
略 -
第21题：
正是基于同艺术的创造力的对话与交流，才使得我们既成为鉴赏者又成为创造者，通过（）、听觉、触觉、味觉、嗅觉等多方面的感官体验，形成了对世界的理解、体会、想象和创意。
- A、感觉
- B、直觉
- C、知觉
- D、视觉
正确答案:D -
第22题：
单选题人对造型艺术的感知、体验与创造的素养即（）A美术的心理素质
B审美鉴赏力
C审美创造力
D审美感受力
正确答案： B解析： 暂无解析 -
第23题：
单选题《3-6岁儿童学习与发展指南》在艺术领域提到的两大目标分别是（）、表现与创造。A鉴赏
B欣赏
C感受与欣赏
D体验与欣赏
正确答案： B解析： 暂无解析