试述库恩的范式论科学发展的合理性
题目
试述库恩的范式论科学发展的合理性
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第1题：
试述库恩的范式论科学发展的局限性
正确答案: 过分强调新旧范式的差别；认为不同范式间没有真理和谬误之分；过分夸大直觉、灵感等非理性因素的作用。 -
第2题：
“政策范式”概念的提倡者是（）。
- A、林德布洛姆
- B、琼斯
- C、库恩
- D、霍尔
正确答案:D -
第3题：
库恩的范式论科学发展的革命
正确答案: 一些思想解放、具有革命批判精神的成员勇于创新，去建立新理论、新范式取代旧范式，以解释吸收反常。 -
第4题：
按照库恩的观点，常规科学就是（）
- A、有很多范式存在的科学
- B、没有范式存在的科学
- C、非A非B
- D、亦A亦B
正确答案:C -
第5题：
美国著名的科学史家库恩认为，科学发展的模式为：“前科学→常规科学→危机→科学革命→新的常规科学”。他的科学发展模式的理论基础在于：
- A、逻辑原子论；
- B、中国套箱理论；
- C、“词典”理论；
- D、不可通约的范式。
正确答案:D -
第6题：
“范式”（库恩）
正确答案:指某一科学家集团围绕着某一学科或专业所具有的理论上或方法上的共同信念。人们所进行的科学研究总是在一定的研究领域内和既定的条件下，利用已有的研究工具，实验仪器和设备，运用公认的知识和方法进行认识世界的活动，即在一定的“范式”制约下进行的认识活动，而不是随心所欲的创造，是在过去承继下来的知识背景和科学传统的限制下进行的创造。 -
第7题：
库恩的范式论与科学革命美国科学史家和科学哲学家托马斯？库恩（ThomasSamualKuhn，1922-1996）于1962年提出了所谓“范式更替”的科学革命理论。 他给出了科学发展的下述模式：“前科学→常规科学（形成范式）→反常→危机→科学革命（新范式战胜旧范式）→新的常规科学→……”这一理论的核心是范式概念，在库恩看来，范式是一种对本体论、认识论和方法@的基本承诺。具体地说，范式是科学家集团所共同接受的一组假说、理论、准则和方法的总和，这些东西在心理上形成科学家的共同信念。库恩认为，范式是使一门学科成为科学的必要条件或成熟标志。也就是把范式看作科学与非科学的分界标准。任何一门学科只有具有共同的范式，才可以称为科学，否则就不能称为科学或称前科学。库恩根据范式概念提出他的科学发展模式理论。在科学发展观上，库恩既反对逻辑实证主义的科学发展的“逐渐积累”观，也反对波普的批判理性主义关于科学发展是“不断推翻的增长”的观点。他相信科学发展的实际过程是一个进化与革命、积累与飞跃、连续和中断的不断交替的过程，而且科学发展的历史明显地体现了这个过程。 科学发展一般经历四个时期： （1）前科学时期； （2）常规科学时期； （3）反常和危机时期； （4）科学革命时期，既而又发展到新的常规科学。 在科学史上，如天文学中的哥白尼革命，化学中的拉瓦锡革命，物理学中先有牛顿革命而后有爱因斯坦革命。这种科学革命的典型例子说明，新范式最终战胜并取代了旧范式，这就标志着科学革命时期的结束，而进入了新的常规科学时期。在新的常规科学时期中，新的范式成了该学科的科学共同体的共同信念。科学研究在新范式的指引下继续积累地前进，但是到了后来，又出现了许多反常现象，陷入新的科学危机，而引起新的科学革命，并实现从新的范式到更新的范式的转变，而进入更新的常规科学时期。科学发展就是通过这几个环节的不断循环往复而不断前进的。 库恩的科学发展动态模式可以简单表示为： 前科学时期→常规科学时期→反常和危机→科学革命→新的常规科学时期……库恩认为，一切科学的发展都是按照这个科学革命的规律发展的。库恩的范式论是关于科学发展的一般方法@，在它提出之后，不但引起哲学家和科学家的热烈讨论，也引起社会科学家的积极响应。社会学家、经济学家、政治学家和心理学家等都纷纷运用范式论来分析和说明各自学科的历史发展过程。1988年苛勒曼和萨勒门发表了《心理学杂志文献中的库恩的（科学革命的结构）》一文，综述了范式论在心理学中的应用情况。 下列选项中不正确的是（）。
- A、科学的演变和发展是与科学以外的社会和历史因素紧密联系。
- B、库恩首创周期性科学发展模式，这一模式把科学发展的量变与质变、肯定与否定、进化与革命这两种对立的因素统一起来
- C、库恩的范式论中的第3个时期（反常和危机时期）是科学变革的结束
- D、库恩的范式论在科学哲学史上具有上承波普下启拉卡托斯的作用
正确答案:C -
第8题：
问答题如何理解库恩的范式？正确答案： 范式：指从事同一个领域的研究的学者所持有的共同的信念、传统、理念和方法。 库恩指出范式是在某一个指定时间内一系列限定某一个科学学科的活动。他在其书科学革命的结构中定义科学范式为:那些被观察和被检查的，那些会被提出的相关问题以及其希望被解答的，问题如何组织，科学结论如何被解释。 范式的概念和理论是库恩提出并在《科学革命的结构》中系统阐述的，指常规科学所赖以运作的理论基础和实践规范，是从事某一科学的研究者群体所共同遵从的世界观和行为方式。 范式概念是库恩范式理论的核心，而范式从本质上讲是一种理论体系。库恩指出：“按既定的用法，范式就是一种公认的模型或模式。”“我采用这个术语是想说明，在科学实际活动中某些被公认的范例——包括定律、理论、应用以及仪器设备统统在内的范例——为某种科学研究传统的出现提供了模型。”在库恩看来，范式是一种对本体论、认识论和方法论的基本承诺，是科学家集团所共同接受的一组假说、理论、准则和方法的总和，这些东西在心理上形成科学家的共同信念。解析： 暂无解析 -
第9题：
单选题美国著名的科学史家库恩认为，科学发展的模式为：“前科学→常规科学→危机→科学革命→新的常规科学”。他的科学发展模式的理论基础在于：A逻辑原子论；
B中国套箱理论；
C“词典”理论；
D不可通约的范式。
正确答案： A解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题试述库恩的范式论科学发展的合理性正确答案： 综合了科学发展的渐进性和革命性；提出新的科学观；范式不仅是知识体系，而且是知识的社会形式，是科学共同体的信念和行为规范。解析： 暂无解析 -
第11题：
名词解释题“范式”（库恩）正确答案： 指某一科学家集团围绕着某一学科或专业所具有的理论上或方法上的共同信念。人们所进行的科学研究总是在一定的研究领域内和既定的条件下，利用已有的研究工具，实验仪器和设备，运用公认的知识和方法进行认识世界的活动，即在一定的“范式”制约下进行的认识活动，而不是随心所欲的创造，是在过去承继下来的知识背景和科学传统的限制下进行的创造。解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题从库恩的范式理论阐述本学科的发展：正确答案： 库恩1962年发表《科学革命的结构》。库恩的贡献在于把科学发展的认知过程和社会过程，通过科学共同体的概念有机地结合起来，同时成功地解释科学发展的规律问题。所谓范式，就是科学共同体全体成员所共有的东西，包括共同的信念、共同的价值标准、共同的理论框架和研究方法、公认的科学成就和范例等等。
科学共同体内部成员间互动的一种主要方式是科学交流。矿业领域的科学家，职业岗位分布在不同地区、国家的不同机构中，通过发表文章、阅读与引证同一领域的文献，参加相关的会议与短期访问的交流和合作，才能使这些分散的人员联系起来。科学交流把分散的科学家的认识汇聚和统一起来，形成不同的研究领域、专业和学科，形成不同层次的科学共同体。从而有利于我们矿业领域的进一步发展。解析： 暂无解析 -
第13题：
库恩科学哲学思想的核心思想或核心范畴是（）
- A、范式
- B、结构
- C、科学革命
- D、科学发展模式
正确答案:A -
第14题：
“范式”的概念和理论是谁提出的？（）
- A、波普尔
- B、施特劳斯
- C、索绪尔
- D、托马斯·库恩
正确答案:D -
第15题：
库恩的范式论科学发展的前科学
正确答案: 尚未形成该科学“范式”的原始阶段，是科学的“早期发展阶段”或初始阶段。 -
第16题：
库恩的科学发展模式的内容是什么？
正确答案: 库恩的科学发展模式是前科学－常态科学－危机－革命－新的常态科学。
其具体内容为：
（1）前科学：随着科学的演化，许多概念在准科学的后期逐步稳定下来，有些概念又综合形成新的概念。科学工作者对他们所从事科学工作的原理，甚至包括看法是完全不一致的，经常发生争论，有多少科学工作者，就有多少种理论，所以每个人都必须证明自己的工作是正确的，但是谁也取代不了谁。
（2）常态科学：指正常条件下的科学。它是一种高度累积性的活动，在已有科学框架内不断地扩展研究领域，发展新体系。它的主要任务不是创建新理论，而是增加已有理论规范的新案例，这就要有付出发现新事物的代价。在前科学的发展阶段出现了范型，标志这这一门科学的发展成熟。
在范型支配的科学研究，要做事实和理论两方面的工作，库恩认为在事实方面，
一是要提供科学事实的精确性和可靠性。
二是确定可以与范型理论的预测直接做比较的事实；在理论方面，一个范型包含着对宇宙本性的一种看法，理论有普遍意义。
但是另一个方面，范型又是从一组现象种提出的，实际应用的数量并不大，这样的差距要由常态科学来弥补。在常态情况下，范型只能被另一种新的理论所取代，而不能仅靠经验把它撤销。范型规定了科学行为准则，它不但提出了难题，而且提供了解决问题的方法，既是按此方法解决难题失败了，库恩认为这不是范型的失败，而只能是人的技术问题。
所以，科学家应当相信范型，并对自己从事的工作进行细致的研究。
（3）危机：在常态下，还有按范型提出的方法确实解决不了的问题，这就是反常。但出现反常不是危机，只是在一定的特殊条件下，反常才能破坏范型。范型在这样的情况下排除不了这种打击（即不能为原有的范型所容纳），这就出现了危机。
（4）革命：在危机情况下，常态科学家进行争论，并对原来的范型不满，力求寻找新的范型，但新的范型就会使危机更加严重。所以，库恩认为新的范型和旧的范型不相容就会出现革命。
（5）新的常态科学：革命使科学进步不可缺少的，随着新的知识体系的形成，新的常态科学就会产生。 -
第17题：
从库恩的范式理论阐述本学科的发展：
正确答案: 库恩1962年发表《科学革命的结构》。库恩的贡献在于把科学发展的认知过程和社会过程，通过科学共同体的概念有机地结合起来，同时成功地解释科学发展的规律问题。所谓范式，就是科学共同体全体成员所共有的东西，包括共同的信念、共同的价值标准、共同的理论框架和研究方法、公认的科学成就和范例等等。
科学共同体内部成员间互动的一种主要方式是科学交流。矿业领域的科学家，职业岗位分布在不同地区、国家的不同机构中，通过发表文章、阅读与引证同一领域的文献，参加相关的会议与短期访问的交流和合作，才能使这些分散的人员联系起来。科学交流把分散的科学家的认识汇聚和统一起来，形成不同的研究领域、专业和学科，形成不同层次的科学共同体。从而有利于我们矿业领域的进一步发展。 -
第18题：
库恩的范式论与科学革命美国科学史家和科学哲学家托马斯？库恩（ThomasSamualKuhn，1922-1996）于1962年提出了所谓“范式更替”的科学革命理论。 他给出了科学发展的下述模式：“前科学→常规科学（形成范式）→反常→危机→科学革命（新范式战胜旧范式）→新的常规科学→……”这一理论的核心是范式概念，在库恩看来，范式是一种对本体论、认识论和方法@的基本承诺。具体地说，范式是科学家集团所共同接受的一组假说、理论、准则和方法的总和，这些东西在心理上形成科学家的共同信念。库恩认为，范式是使一门学科成为科学的必要条件或成熟标志。也就是把范式看作科学与非科学的分界标准。任何一门学科只有具有共同的范式，才可以称为科学，否则就不能称为科学或称前科学。库恩根据范式概念提出他的科学发展模式理论。在科学发展观上，库恩既反对逻辑实证主义的科学发展的“逐渐积累”观，也反对波普的批判理性主义关于科学发展是“不断推翻的增长”的观点。他相信科学发展的实际过程是一个进化与革命、积累与飞跃、连续和中断的不断交替的过程，而且科学发展的历史明显地体现了这个过程。 科学发展一般经历四个时期： （1）前科学时期； （2）常规科学时期； （3）反常和危机时期； （4）科学革命时期，既而又发展到新的常规科学。 在科学史上，如天文学中的哥白尼革命，化学中的拉瓦锡革命，物理学中先有牛顿革命而后有爱因斯坦革命。这种科学革命的典型例子说明，新范式最终战胜并取代了旧范式，这就标志着科学革命时期的结束，而进入了新的常规科学时期。在新的常规科学时期中，新的范式成了该学科的科学共同体的共同信念。科学研究在新范式的指引下继续积累地前进，但是到了后来，又出现了许多反常现象，陷入新的科学危机，而引起新的科学革命，并实现从新的范式到更新的范式的转变，而进入更新的常规科学时期。科学发展就是通过这几个环节的不断循环往复而不断前进的。 库恩的科学发展动态模式可以简单表示为： 前科学时期→常规科学时期→反常和危机→科学革命→新的常规科学时期……库恩认为，一切科学的发展都是按照这个科学革命的规律发展的。库恩的范式论是关于科学发展的一般方法@，在它提出之后，不但引起哲学家和科学家的热烈讨论，也引起社会科学家的积极响应。社会学家、经济学家、政治学家和心理学家等都纷纷运用范式论来分析和说明各自学科的历史发展过程。1988年苛勒曼和萨勒门发表了《心理学杂志文献中的库恩的（科学革命的结构）》一文，综述了范式论在心理学中的应用情况。 库恩的范式论说明（）。
- A、科学的发展需要积累，即把不同类型的知识积聚到理论构架之中，并不断的相互碰撞、相互渗透、相互制约
- B、“库恩的范式”中的所谓“范式”可以看作是一种“思想规范”
- C、科学发展是不断循环往复而不断前进的
- D、科学的道路虽然是崎岖不平，但科学的发展是直线型的
正确答案:A,B,C -
第19题：
问答题试述库恩的范式论科学发展的局限性正确答案： 过分强调新旧范式的差别；认为不同范式间没有真理和谬误之分；过分夸大直觉、灵感等非理性因素的作用。解析： 暂无解析 -
第20题：
单选题按照库恩的观点，常规科学就是（）A有很多范式存在的科学
B没有范式存在的科学
C非A非B
D亦A亦B
正确答案： B解析： 暂无解析 -
第21题：
单选题库恩科学哲学思想的核心思想或核心范畴是（）A范式
B结构
C科学革命
D科学发展模式
正确答案： A解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题库恩的范式论科学发展的前科学正确答案： 尚未形成该科学“范式”的原始阶段，是科学的“早期发展阶段”或初始阶段。解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题库恩的范式论科学发展的革命正确答案： 一些思想解放、具有革命批判精神的成员勇于创新，去建立新理论、新范式取代旧范式，以解释吸收反常。解析： 暂无解析