问答题请简单谈谈在线讨论模式。
题目
问答题
请简单谈谈在线讨论模式。
相似考题
参考答案和解析
正确答案：
所谓讨论教学法是指学生在老师的引导下，围绕某一问题或社会现象的某些特定方面，以小组或班级为单位，在老师与学生、学生与学生之间开展积极的讨论、争论甚至辨论、各抒己见，互相责疑，互相启发，以求弄懂问题、解决问题的一种教学方法。笔者自从事教学工作以来，就所承担的《国际贸易学》、《保险学概论》、《社会保险》等课程在教学过程中引入讨论式教学法作了一些有益的尝试，取得了一定的经验和良好的教学效果。
一、实施讨论教学法的意义
（一） 讨论教学法是教学规律的必然要求
大学教育是着眼于培养研究型和知识应用型的专门人才。因此，我们的教学就不能仅仅满足于传授知识，而更应该善于启动学生的思维活动，培养学生独立思考问题、分析问题和解决问题的能力。传统的填鸭式的课堂讲授教学方法是不能完成这一教学任务的，而讨论法则为实现这一任务提供了可能。因为，填鸭式教学的内容和时间全由教师把握，教师想怎么灌就怎么灌，拿不准的地方还可以避而不谈。而讨论法可以为学生创设良好的问题情景，引导学生理论联系实际地思考问题，在思考、分析、探讨的过程中，培养学生研究问题兴趣，同时又能收到在启发诱导下举一反三的效果。
（二） 讨论教学法符合当代大学生的心理特点
当今大学生是一个特殊群体，他们具有强烈的求知欲望，现实感强，思维活跃，勇于探索，善于质疑以及求新、求变、求实等心理特征，因此，他们不会满足于灌输的教学形式和现成的教条答案。讨论法正是适应当前大学生这些心理特点，有利于调动学生的思维积极性，满足学生求知探索的心理需要。
（三） 讨论教学法还有利于培养民主和谐，平等协作的作风，培养实事求是、比较鉴别的指导方法
讨论法教学实质上是老师与学生、学生与学生之间的信息的互动交流。在这个过程中，信息交流的双方或多方之间是一个平等的、民主的和相互协作的关系，而不是我们的一批同志所坚持的教师在教学全过程中的绝对权威和信息垄断（也许是潜意识的）。事实上，师生之间谁占据在讨论的过程中的主体地位应是阶段性的、变化的和不确定的。古人说“教学相长”，“师不必贤于弟子，弟子不必不如师”就是形象地说明这种教学主体地位的辨证关系。应该说，讨论教学法不仅是在教学形式上对传统教学的更新，同时也是教学思想上的更新。它是对传统家长式的教学观念的批判，主张并强调教学过程的民主性、平等性。课堂讨论只有实现了教师与学生之间，学生与学生之间的平等、互助、合作的关系，才能达到畅所欲言，充分交流的目的。同时利用讨论式教学，学生还会被引导学会搜集、筛选、整理信息，培养他们科学研究方法和实事求是的科学研究精神。
一、实施讨论教学法的意义
（一） 讨论教学法是教学规律的必然要求
大学教育是着眼于培养研究型和知识应用型的专门人才。因此，我们的教学就不能仅仅满足于传授知识，而更应该善于启动学生的思维活动，培养学生独立思考问题、分析问题和解决问题的能力。传统的填鸭式的课堂讲授教学方法是不能完成这一教学任务的，而讨论法则为实现这一任务提供了可能。因为，填鸭式教学的内容和时间全由教师把握，教师想怎么灌就怎么灌，拿不准的地方还可以避而不谈。而讨论法可以为学生创设良好的问题情景，引导学生理论联系实际地思考问题，在思考、分析、探讨的过程中，培养学生研究问题兴趣，同时又能收到在启发诱导下举一反三的效果。
（二） 讨论教学法符合当代大学生的心理特点
当今大学生是一个特殊群体，他们具有强烈的求知欲望，现实感强，思维活跃，勇于探索，善于质疑以及求新、求变、求实等心理特征，因此，他们不会满足于灌输的教学形式和现成的教条答案。讨论法正是适应当前大学生这些心理特点，有利于调动学生的思维积极性，满足学生求知探索的心理需要。
（三） 讨论教学法还有利于培养民主和谐，平等协作的作风，培养实事求是、比较鉴别的指导方法
讨论法教学实质上是老师与学生、学生与学生之间的信息的互动交流。在这个过程中，信息交流的双方或多方之间是一个平等的、民主的和相互协作的关系，而不是我们的一批同志所坚持的教师在教学全过程中的绝对权威和信息垄断（也许是潜意识的）。事实上，师生之间谁占据在讨论的过程中的主体地位应是阶段性的、变化的和不确定的。古人说“教学相长”，“师不必贤于弟子，弟子不必不如师”就是形象地说明这种教学主体地位的辨证关系。应该说，讨论教学法不仅是在教学形式上对传统教学的更新，同时也是教学思想上的更新。它是对传统家长式的教学观念的批判，主张并强调教学过程的民主性、平等性。课堂讨论只有实现了教师与学生之间，学生与学生之间的平等、互助、合作的关系，才能达到畅所欲言，充分交流的目的。同时利用讨论式教学，学生还会被引导学会搜集、筛选、整理信息，培养他们科学研究方法和实事求是的科学研究精神。
解析：
暂无解析
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第1题：
请简单谈谈明代顾绣的艺术风格。
正确答案: 顾绣的特点是选择绣稿以模仿古人名迹，丝理与画理结合，继承了宋以来画绣技法的优良传统，富有装饰效果，对清代江南地区画绣的发展影响很大。 -
第2题：
请谈一谈你对在线讨论模式在实际中的应用的想法。
正确答案: 如今的孩子求知欲比较强，所以传统的教学模式已经不能满足孩子的需求，而且也不符合全体孩子全面发展的要求。随着讨论式教学法的深入，也受到了人们的注意，真正做到“自主、合作、探究”的学习方式，从而更好发展孩子的主体性，创造性。讨论式教学方法充分尊重每一个孩子的主体地位，最大限度给每一个孩子创造真正参与学习的机会，充分发挥孩子的主体作用，因此，讨论式教学法是一种有效的课堂教学方式。
讨论式教学要求孩子积极思考，分析，并进行激烈的争论，其中最重要的就是老师以及孩子对问题的理解，虽然在课堂中，孩子能够发表自己的意见，但是基本上孩子讨论的结果是不确定的，因此对于孩子趋向一致的结果，老师可以进行总结，让孩子知道结果是如何来的。通过这种方式，让孩子自己去讨论，去研究，有利于培养孩子解决问题的灵活性，让孩子进一步思考，寻求解决问题的方法和途径。在线讨论实现了文字、学科公式、学科图形、图像、音频、视频、flash等多媒体科教文档编辑、发布、传输，并支持多人交互与点对点交互。方便教师开展网络教研活动，并支持教师组织学生开展网络协作学习。 -
第3题：
请简单谈谈在线讨论模式。
正确答案: 所谓讨论教学法是指学生在老师的引导下，围绕某一问题或社会现象的某些特定方面，以小组或班级为单位，在老师与学生、学生与学生之间开展积极的讨论、争论甚至辨论、各抒己见，互相责疑，互相启发，以求弄懂问题、解决问题的一种教学方法。笔者自从事教学工作以来，就所承担的《国际贸易学》、《保险学概论》、《社会保险》等课程在教学过程中引入讨论式教学法作了一些有益的尝试，取得了一定的经验和良好的教学效果。
一、实施讨论教学法的意义
（一） 讨论教学法是教学规律的必然要求
大学教育是着眼于培养研究型和知识应用型的专门人才。因此，我们的教学就不能仅仅满足于传授知识，而更应该善于启动学生的思维活动，培养学生独立思考问题、分析问题和解决问题的能力。传统的填鸭式的课堂讲授教学方法是不能完成这一教学任务的，而讨论法则为实现这一任务提供了可能。因为，填鸭式教学的内容和时间全由教师把握，教师想怎么灌就怎么灌，拿不准的地方还可以避而不谈。而讨论法可以为学生创设良好的问题情景，引导学生理论联系实际地思考问题，在思考、分析、探讨的过程中，培养学生研究问题兴趣，同时又能收到在启发诱导下举一反三的效果。
（二） 讨论教学法符合当代大学生的心理特点
当今大学生是一个特殊群体，他们具有强烈的求知欲望，现实感强，思维活跃，勇于探索，善于质疑以及求新、求变、求实等心理特征，因此，他们不会满足于灌输的教学形式和现成的教条答案。讨论法正是适应当前大学生这些心理特点，有利于调动学生的思维积极性，满足学生求知探索的心理需要。
（三） 讨论教学法还有利于培养民主和谐，平等协作的作风，培养实事求是、比较鉴别的指导方法
讨论法教学实质上是老师与学生、学生与学生之间的信息的互动交流。在这个过程中，信息交流的双方或多方之间是一个平等的、民主的和相互协作的关系，而不是我们的一批同志所坚持的教师在教学全过程中的绝对权威和信息垄断（也许是潜意识的）。事实上，师生之间谁占据在讨论的过程中的主体地位应是阶段性的、变化的和不确定的。古人说“教学相长”，“师不必贤于弟子，弟子不必不如师”就是形象地说明这种教学主体地位的辨证关系。应该说，讨论教学法不仅是在教学形式上对传统教学的更新，同时也是教学思想上的更新。它是对传统家长式的教学观念的批判，主张并强调教学过程的民主性、平等性。课堂讨论只有实现了教师与学生之间，学生与学生之间的平等、互助、合作的关系，才能达到畅所欲言，充分交流的目的。同时利用讨论式教学，学生还会被引导学会搜集、筛选、整理信息，培养他们科学研究方法和实事求是的科学研究精神。 -
第4题：
简述8051的串行通信的有几种工作模式，请对各工作模式作简单的叙述。
正确答案: 串行通信共有4种工作模式，分别是：
模式0：同步移位寄存器；
模式1：波特率可变的8位两机异步通信；
模式2：波特率固定的9位可多机的异步通信；
模式3：波特率可变的9位可多机的异步通信。 -
第5题：
问答题请谈一谈你对在线讨论模式在实际中的应用的想法。正确答案： 如今的孩子求知欲比较强，所以传统的教学模式已经不能满足孩子的需求，而且也不符合全体孩子全面发展的要求。随着讨论式教学法的深入，也受到了人们的注意，真正做到“自主、合作、探究”的学习方式，从而更好发展孩子的主体性，创造性。讨论式教学方法充分尊重每一个孩子的主体地位，最大限度给每一个孩子创造真正参与学习的机会，充分发挥孩子的主体作用，因此，讨论式教学法是一种有效的课堂教学方式。
讨论式教学要求孩子积极思考，分析，并进行激烈的争论，其中最重要的就是老师以及孩子对问题的理解，虽然在课堂中，孩子能够发表自己的意见，但是基本上孩子讨论的结果是不确定的，因此对于孩子趋向一致的结果，老师可以进行总结，让孩子知道结果是如何来的。通过这种方式，让孩子自己去讨论，去研究，有利于培养孩子解决问题的灵活性，让孩子进一步思考，寻求解决问题的方法和途径。在线讨论实现了文字、学科公式、学科图形、图像、音频、视频、flash等多媒体科教文档编辑、发布、传输，并支持多人交互与点对点交互。方便教师开展网络教研活动，并支持教师组织学生开展网络协作学习。解析： 暂无解析 -
第6题：
问答题教材开发设计模式表现形式有哪些？请培训课程，谈谈适用何种培训教材并简要说明一下注意事项？正确答案： （1）培训者自编教材：自编教材能最大限度地适应培训科目要求，充分满足培训课题所需，能较好地做到理论结合实际，针对性强。根据学习者需求情况，材料内容可灵活编排，篇幅可长可短，培训素材可多可少。另外自编或自制教材可以借助计算机制作多媒体课件，这是现今较好的一种教材形式，但编写制作起来难度较大，需培训者有较髙的计算机应用能力。
（2）集体合编：当教材涉及范围广、内容多且复杂时，可以组织或发动有关领域的专家、学者，借用集体的力量多人编写。合编时要注意把握教材的结构，避免前后内容重叠等问题。
（3）补充或充实现有教材：对现有教材进行分析，若发现教材不能完全适用或局部存有缺陷，可以采取补充编写部分新内容的方式充实现有教材。
（4）借用现有素材：有些专业通用性强，与相邻相近专业在知识和技能上有很多共性要求，此类教材可以借用现有素材，结合自身特点进行补充性开发。
（5）作业指导书：标准化作业指导书要涵盖分专业的所有关键技能项；采用与本专业生产现场的规范化作业指导书相一致的格式编制；各项目作业指导书要提交考核评分标准，详细说明考核点及评分规则。
（6）考核题库：考试题库的编写主要针对大型考核和一般考核。考核题库要覆盖所有核心知识点；题型包括单项选择题、多项选择题、填空题、判断题、简答题、识（绘）图题、计算题、和论述题（含案例分析题）；试题的难度分布：应知应会占X%；综合题占X%；难度题占X%。多个知识点的综合运用通过综合题或难度题体现；题库数量：每个专业方向考核题库约多少道题；考核试题中客观题要提供标准答案，主观题要提供评分要点。解析： 暂无解析 -
第7题：
问答题结合实例谈谈社区计划模式正确答案： 社区工作包括三大模式，目标选定；社区计划的内容；社区工作者的角色；按住的范围和角色解析： 暂无解析 -
第8题：
问答题何为颜色模式请简单举例？正确答案： 颜色模式决定了用于显示和打印图像的颜色模型它决定了如何藐视和重现图像的色彩例如RGBCMYKLab等颜色输出的模式有Grayscale（灰度）IndexedColor（索引颜色）和Duotone（双色调）解析： 暂无解析 -
第9题：
多选题在菱形的性质课例中，教师设计的探究模式为（）A小组面对面讨论
B网络共享几何画板
C在线讨论
D教师指导
正确答案： D,B解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题请简单谈谈在线讨论模式。正确答案： 所谓讨论教学法是指学生在老师的引导下，围绕某一问题或社会现象的某些特定方面，以小组或班级为单位，在老师与学生、学生与学生之间开展积极的讨论、争论甚至辨论、各抒己见，互相责疑，互相启发，以求弄懂问题、解决问题的一种教学方法。笔者自从事教学工作以来，就所承担的《国际贸易学》、《保险学概论》、《社会保险》等课程在教学过程中引入讨论式教学法作了一些有益的尝试，取得了一定的经验和良好的教学效果。
一、实施讨论教学法的意义
（一） 讨论教学法是教学规律的必然要求
大学教育是着眼于培养研究型和知识应用型的专门人才。因此，我们的教学就不能仅仅满足于传授知识，而更应该善于启动学生的思维活动，培养学生独立思考问题、分析问题和解决问题的能力。传统的填鸭式的课堂讲授教学方法是不能完成这一教学任务的，而讨论法则为实现这一任务提供了可能。因为，填鸭式教学的内容和时间全由教师把握，教师想怎么灌就怎么灌，拿不准的地方还可以避而不谈。而讨论法可以为学生创设良好的问题情景，引导学生理论联系实际地思考问题，在思考、分析、探讨的过程中，培养学生研究问题兴趣，同时又能收到在启发诱导下举一反三的效果。
（二） 讨论教学法符合当代大学生的心理特点
当今大学生是一个特殊群体，他们具有强烈的求知欲望，现实感强，思维活跃，勇于探索，善于质疑以及求新、求变、求实等心理特征，因此，他们不会满足于灌输的教学形式和现成的教条答案。讨论法正是适应当前大学生这些心理特点，有利于调动学生的思维积极性，满足学生求知探索的心理需要。
（三） 讨论教学法还有利于培养民主和谐，平等协作的作风，培养实事求是、比较鉴别的指导方法
讨论法教学实质上是老师与学生、学生与学生之间的信息的互动交流。在这个过程中，信息交流的双方或多方之间是一个平等的、民主的和相互协作的关系，而不是我们的一批同志所坚持的教师在教学全过程中的绝对权威和信息垄断（也许是潜意识的）。事实上，师生之间谁占据在讨论的过程中的主体地位应是阶段性的、变化的和不确定的。古人说“教学相长”，“师不必贤于弟子，弟子不必不如师”就是形象地说明这种教学主体地位的辨证关系。应该说，讨论教学法不仅是在教学形式上对传统教学的更新，同时也是教学思想上的更新。它是对传统家长式的教学观念的批判，主张并强调教学过程的民主性、平等性。课堂讨论只有实现了教师与学生之间，学生与学生之间的平等、互助、合作的关系，才能达到畅所欲言，充分交流的目的。同时利用讨论式教学，学生还会被引导学会搜集、筛选、整理信息，培养他们科学研究方法和实事求是的科学研究精神。解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题请简单谈谈英雄传奇小说。正确答案： 英雄传奇小说来源于“说话”中的“小说”，是以塑造传奇式的英雄人物为重点，力图通过英雄人物的性格发展史，反映特定历史时期的社会生活，寄托人民的理想和愿望。英雄传奇多吸收民间传说故事，虚多实少。解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题请具体谈谈“禅定”之法。正确答案： 佛家谈“禅定”为“入定”，即让自己整个身心静思息虑，冥想妙理。此为佛家基本功“六度”之一。《大乘义章》十三：“禅定之心，正取所缘，各曰思维……心住一缘，离于散动，故名为定。”实际是一种高度集中思维。表现在书法上，就是在平时身心时时事事处于艺术追求的感性生活中，入迷入狂，如痴如醉。周围要有许多志同道合者，谈书、论书、挥洒、交流之余，然后使自己再能处于一个表面看似极度的安静、实则头脑在进行着高速的“电子”转换、归纳的思维之中，无修养者，平日很难“静”得下来。学到坐禅之定之法，则可“调炼心意，专注一趣，平等持心，心一境胜。内伏烦恼，处绝攀援，意念坚定，力能盛大，由此不为世事所烦恼，不为盛衰毁誉称讥苦乐八风所动”。达摩面壁十年我们都不可能模仿，也无此必要，但其内涵，却可给我们以启示。书法家的“入定”不能与佛家一样，禅宗将一切看得毫无价值，无论生死、感情，都不屑一顾，他们追求的是淡泊宁静、超脱尘世。在“入定”中达到永恒本体的心灵道路，使六根清静，割除烦恼。书法家则为了在任何情况下都能达到高度思想集中，从而产生大智大慧和平时意想不到的超常功能。古人说“知止而后有定，定而后能静，静而后能安，安而后能虑，虑而后能得”（《大学》）虽无禅意，却有禅法。做到精神无论在任何情况下都会立即高度集中，不为外界所干扰。另外，每天坚持临帖，也是使思想达到高度集中的好方法，炼心又练字，一举两得。将其超脱、出世一面抛开，运用他们的讲究“意”，讲内心的修炼，这也算得是“古为今用”。解析： 暂无解析 -
第13题：
请举例说明在线讨论实际操作策略。
正确答案: 讨论教学法仍需要教师发挥主导作用，这对教师提出的要求更高。贯彻讨论模式，强调学生在讨论中的主体地位，但并非意味着教师的责任就减少了。恰恰相反，教师仍然是教学的主导者，其主导责任甚至更繁重了。这是因为，讨论式教学模式不是在学生既有的水平上展开的，是立足于发展，在学生的“最近发展区”内展开的。教师根据教学内容提出的系列问题，都超越了学生独自解决问题的水平，在阅读教科书、参考书和个人准备讨论发言的过程中，学生已经超越了自己的已有知识，达到了一种新的水平。不但如此，教师还要引导学生在不同的方向上展开新的创造，在讨论中集思广益，开阔知识领域，加深对新旧知识的理解和把握，它对教师提出的要求至少不比课堂讲授的要求低。
教师的主导作用具体体现在教师对学生讨论的布置、讨论的即时引导、讨论的总结评价等范畴。作为教学过程，在讨论的准备阶段，为避免讨论的无计划性，教师首先要向全体学生布置讨论题目。选好讨论主题是组织讨论最关键的一环。一般说来，讨论题主要包括两种类型：
另外，还需讲明讨论的目的、讨论的内容、阅读的书目、准备与讨论的方法、写稿和发言的要求等等。也就是说，从总体的学习与教学活动上，全面控制、指导全体学生的活动。在讨论过程中，教师既是讨论的参加者，又是讨论的组织者、评价者、引导者。教师要机智灵活地控制讨论的节奏，既或明或暗地激发学生各抒己见，又要避免离题万里，使讨论的局面难以控制，这需要教师具有高超的组织技巧。在讨论结束时，教师要进行系统的总结评价。教师要从观点与方法的统一中、从学习与发展的统一中，评价学生的发言，指明其得失成败，概括已经实现了的发展，指明进一步发展的任务。教师对所讨论内容的总结，既要概括教科书、参考书及全体学生发言的内容，又要高于这些内容，进行新的理论探讨，并指出进一步研究的方向。讨论式教学方法与传统的授课方式存在着差异，它主要是以启发教学思想为基础，以孩子为中心，让老师与孩子，孩子与孩子之间，通过积极的讨论，发表不同的意见，真正做到，让孩子参与到课堂教学中去，使孩子主动参与并充分展示自己的，从而锻炼孩子的自学能力和推理能力。在讨论教学中，应该注意体现以孩子为中心，以老师为主导的教学思想，有利于提高课堂效率和孩子的素质，有利于促进孩子社会发展能力。 -
第14题：
何为颜色模式请简单举例？
正确答案: 颜色模式决定了用于显示和打印图像的颜色模型它决定了如何藐视和重现图像的色彩例如RGBCMYKLab等颜色输出的模式有Grayscale（灰度）IndexedColor（索引颜色）和Duotone（双色调） -
第15题：
请简单谈谈话剧《雷雨》的结构。
正确答案:《雷雨》是一部很象戏的戏，也就是说，它的戏剧冲突很丰富，很激烈。全剧发生的时间集中在一天内——从上午到午夜两点，场景只有两个——周公馆客厅和鲁家住处，但其间展开的却是周鲁两家前后三十年的矛盾纠葛，三十年前侍萍被周朴园始乱终弃，三十年后她无意中又撞进了周家，周家的各种矛盾就在这一天集中爆发：繁漪与周朴园的多年不和，繁漪、周萍、四凤、周冲之间多角的感情纠缠，侍萍与周朴园的意外重逢，鲁大海与周朴园的斗争，鲁大海与周萍的冲突等等。
曹禺还特意设置了序幕与尾声，使观众能从剧情的紧张冲突中超拔出来，冷静地，以悲悯的，上帝式的眼光来看剧中的人物。序幕发生在十年后的周公馆，此时已成为教会医院，楼上楼下分别住着两位发疯的老妇人——繁漪和侍萍。一位老人——周朴园来看她们，而正好有一对姐弟偶然闯进来，听了十年前这一段故事。《雷雨》的尾声，完成了周朴园的形象，周朴园已经衰落，眼睛深沉而忧郁，在低唤着侍萍。而一名修女拿着一本《圣经》在读着。这就暗示出了周朴园的忏悔。 -
第16题：
8051的串行通信的有几种工作模式，请对各工作模式作简单的叙述。
正确答案: 串行通信共有4种工作模式，分别是：
模式0：同步移位寄存器；
模式1：波特率可变的8位两机异步通信；
模式2：波特率固定的9位可多机的异步通信；
模式3：波特率可变的9位可多机的异步通信 -
第17题：
问答题请简单谈谈明代顾绣的艺术风格。正确答案： 顾绣的特点是选择绣稿以模仿古人名迹，丝理与画理结合，继承了宋以来画绣技法的优良传统，富有装饰效果，对清代江南地区画绣的发展影响很大。解析： 暂无解析 -
第18题：
问答题用过哪些设计模式？谈谈自己比较熟悉的设计模式。正确答案： 1、工厂模式2、代理模式3、策略模式4、观察者模式6、单例模式
工厂模式：
简单工厂模式解决的问题是如何去实例化一个合适的对象。
简单工厂模式的核心思想就是：有一个专门的类来负责创建实例的过程。凡是出现了大量的产品需要创建，并且具有共同的接口时，可以通过工厂方法模式进行创建。比如说写技能是一系列类，那么就可以使用工厂模式创建。
代理模式：一个是真正的你要访问的对象（目标类），一个是代理对象，真正对象与代理对象实现同一个接口，先访问代理类再访问真正要访问的对象。
代理模式就是多一个代理类出来，替原对象进行一些操作，比如我们在租房子的时候回去找中介，为什么呢？因为你对该地区房屋的信息掌握的不够全面，希望找一个更熟悉的人去帮你做，此处的代理就是这个意思。再如我们有的时候打官司，我们需要请律师，因为律师在法律方面有专长，可以替我们进行操作，表达我们的想法。
代理模式的应用场景：
如果已有的方法在使用的时候需要对原有的方法进行改进，此时有两种办法：
1、修改原有的方法来适应。这样违反了“对扩展开放，对修改关闭”的原则。
2、就是采用一个代理类调用原有的方法，且对产生的结果进行控制。这种方法就是代理模式。
使用代理模式，可以将功能划分的更加清晰，有助于后期维护。
策略模式：定义一系列算法，并将每个算法封装起来，使他们可以相互替换，且算法的变化不会影响到使用算法的客户。策略模式的决定权在用户，系统本身提供不同算法的实现，新增或者删除算法，对各种算法做封装。因此，策略模式多用在算法决策系统中，外部用户只需要决定用哪个算法即可。
观察者模式很好理解，类似于邮件订阅和RSS订阅，当我们浏览一些博客或wiki时，经常会看到RSS图标，就这的意思是，当你订阅了该文章，如果后续有更新，会及时通知你。其实，简单来讲就一句话：当一个对象变化时，其它依赖该对象的对象都会收到通知，并且随着变化！对象之间是一种一对多的关系。
单例对象（Singleton）是一种常用的设计模式。在C#应用中，单例对象能保证在一个CLR中，该对象只有一个实例存在。这样的模式有几个好处：
1、某些类创建比较频繁，对于一些大型的对象，这是一笔很大的系统开销。
2、省去了new操作符，降低了系统内存的使用频率，减轻GC压力。
3、有些类如交易所的核心交易引擎，控制着交易流程，如果该类可以创建多个的话，系统完全乱了。（比如一个军队出现了多个司令员同时指挥，肯定会乱成一团），所以只有使用单例模式，才能保证核心交易服务器独立控制整个流程。解析： 暂无解析 -
第19题：
问答题请简要谈谈农学的特点。正确答案： 农学主要有以下几个特点：
（1）系统的复杂性
（2）土地的特殊重要性
（3）严格的区域性
（4）强烈的季节性
（5）生产的连续性
（6）作物生长的规律性
（7）技术的使用性
（8）生产的社会性解析： 暂无解析 -
第20题：
问答题简单谈谈酒精蒸馏的基本原理？正确答案： 酒精蒸馏是以拉乌尔定律为基础的。由于醪液中各组分挥发性不同，蒸发时液体组分和气体组分是不一样的，气相中含有较多挥发组分，经反复汽化和冷凝，易挥发组分和难挥发组分分开。解析： 暂无解析 -
第21题：
问答题请举例说明在线讨论实际操作策略。正确答案： 讨论教学法仍需要教师发挥主导作用，这对教师提出的要求更高。贯彻讨论模式，强调学生在讨论中的主体地位，但并非意味着教师的责任就减少了。恰恰相反，教师仍然是教学的主导者，其主导责任甚至更繁重了。这是因为，讨论式教学模式不是在学生既有的水平上展开的，是立足于发展，在学生的“最近发展区”内展开的。教师根据教学内容提出的系列问题，都超越了学生独自解决问题的水平，在阅读教科书、参考书和个人准备讨论发言的过程中，学生已经超越了自己的已有知识，达到了一种新的水平。不但如此，教师还要引导学生在不同的方向上展开新的创造，在讨论中集思广益，开阔知识领域，加深对新旧知识的理解和把握，它对教师提出的要求至少不比课堂讲授的要求低。
教师的主导作用具体体现在教师对学生讨论的布置、讨论的即时引导、讨论的总结评价等范畴。作为教学过程，在讨论的准备阶段，为避免讨论的无计划性，教师首先要向全体学生布置讨论题目。选好讨论主题是组织讨论最关键的一环。一般说来，讨论题主要包括两种类型：
另外，还需讲明讨论的目的、讨论的内容、阅读的书目、准备与讨论的方法、写稿和发言的要求等等。也就是说，从总体的学习与教学活动上，全面控制、指导全体学生的活动。在讨论过程中，教师既是讨论的参加者，又是讨论的组织者、评价者、引导者。教师要机智灵活地控制讨论的节奏，既或明或暗地激发学生各抒己见，又要避免离题万里，使讨论的局面难以控制，这需要教师具有高超的组织技巧。在讨论结束时，教师要进行系统的总结评价。教师要从观点与方法的统一中、从学习与发展的统一中，评价学生的发言，指明其得失成败，概括已经实现了的发展，指明进一步发展的任务。教师对所讨论内容的总结，既要概括教科书、参考书及全体学生发言的内容，又要高于这些内容，进行新的理论探讨，并指出进一步研究的方向。讨论式教学方法与传统的授课方式存在着差异，它主要是以启发教学思想为基础，以孩子为中心，让老师与孩子，孩子与孩子之间，通过积极的讨论，发表不同的意见，真正做到，让孩子参与到课堂教学中去，使孩子主动参与并充分展示自己的，从而锻炼孩子的自学能力和推理能力。在讨论教学中，应该注意体现以孩子为中心，以老师为主导的教学思想，有利于提高课堂效率和孩子的素质，有利于促进孩子社会发展能力。解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题请简单谈谈国际政治经济新秩序的内涵正确答案： 建立国际政治经济新秩序应以和平共处五项原则为准则，以互不干涉别国内政、尊重和维护世界各国的主权独立和国家利益为核心，建立民主、平等、合理、公正的新型国际关系，以促进世界持久和平与人类共同繁荣。解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题简单谈谈风格的独创性。正确答案： 它同作家的创作个性密不可分，在某种意义上它是排他性。独创性的关键是“创”，既要学习前人的经验，更要发展创新。解析： 暂无解析 -
第24题：
问答题请简单谈谈话剧《雷雨》的结构。正确答案： 《雷雨》是一部很象戏的戏，也就是说，它的戏剧冲突很丰富，很激烈。全剧发生的时间集中在一天内——从上午到午夜两点，场景只有两个——周公馆客厅和鲁家住处，但其间展开的却是周鲁两家前后三十年的矛盾纠葛，三十年前侍萍被周朴园始乱终弃，三十年后她无意中又撞进了周家，周家的各种矛盾就在这一天集中爆发：繁漪与周朴园的多年不和，繁漪、周萍、四凤、周冲之间多角的感情纠缠，侍萍与周朴园的意外重逢，鲁大海与周朴园的斗争，鲁大海与周萍的冲突等等。
曹禺还特意设置了序幕与尾声，使观众能从剧情的紧张冲突中超拔出来，冷静地，以悲悯的，上帝式的眼光来看剧中的人物。序幕发生在十年后的周公馆，此时已成为教会医院，楼上楼下分别住着两位发疯的老妇人——繁漪和侍萍。一位老人——周朴园来看她们，而正好有一对姐弟偶然闯进来，听了十年前这一段故事。《雷雨》的尾声，完成了周朴园的形象，周朴园已经衰落，眼睛深沉而忧郁，在低唤着侍萍。而一名修女拿着一本《圣经》在读着。这就暗示出了周朴园的忏悔。解析： 暂无解析