问答题试述科学解释的类型。
题目
问答题
试述科学解释的类型。
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第1题：
问答题试述科学教育的内容与要求。正确答案：解析： -
第2题：
名词解释题试述现代国家迄今形成的社会保障科学体系。正确答案： 分为三层次科学体系。第一层次是社会救助制度，第二层次是社会保险制度，第三层次是社会福利制度。解析： 暂无解析 -
第3题：
问答题试述自编测验的类型。正确答案： 教师自编测验是由教师根据具体的教学目标、教材内容和测验目的,自己编制的测验,是为特定的教学服务的。其主要类型有:
(1)客观题
客观题具有良好的结构,对学生的反应限制较多。学生的回答只有对、错之分,因此教师评分也就只可能是得分或失分。这类题目包括选择题、是非题、匹配题和填空题等。
①选择题。选择题是由题干和两个或更多的选项组成的。题干可以是直接提问或者以不完整的句子的形式出现,目的是为了设置问题情境。而选项则提供可供选择的答案,包括一个正确答案和若干具有干扰性的错误项或迷惑项。学生的任务就是阅读题目,再从一系列选项中挑选出正确的项目。
经过精心设计的题干和选项,可以测查目标系列中的高于知识水平的任何等级。此外,选择题还有一种常用变式,选项中有一至多个正确答案,即通常被称为多选题。这种题型的难度大大高于常规的选择题(单选题),可以有效地检查高一级的学习成果,在测验中使用得较广。
②是非题。是非题与选择题有一点相似之处,学生需要识别、选择出正确答案。常用的形式是,陈述一句话要求学生判断对错或是非。是非题可用于测量不同水平的教学目标。
③匹配题。匹配题是另一种可提供多种选择的考试形式,题目包括两列词句,一列是问题选项,一列是反应选项。学生根据题意按照某种关系将左右的项目连接起来。匹配题形式简单,能够有效地测量学生对知识联系的掌握情况,且易于计分。但是,它只能用于测查彼此存在着简单关系的知识。
④填空题。填空题是呈现给学生一句或一段不完整的话或者直接提问,要求学生简要做答。当教师的目的是考查学生对知识的回忆时,填空题十分有用,它可将学生猜测的可能性降到最小。如果经过精心设计,也可以通过填空题来考查学生对知识的记忆和理解以及推理和判断能力。
(2)主观题
主观题要求学生自己组织材料,并采用合适的方式表达陈述出来,这类题型包括论文题及问题解决题。教师在评分时,对学生的回答需要给出不同量的分值,而不仅仅是满分或零分。
①论文题。论文题是指要求学生用文字论述方式阐述相关观点的题目,回答字数可以从几段到几大页不等。一般较常使用的有两种类型,有限制的问答题和开放式论文。有限制的问答题,是指教师对回答的内容和长度都有规定,如平时测验中的简答题等。例如,说明戊戌政变中的重要人物、事情经过以及结果。开放式论文,则允许学生在内容上可以自由选材,自由发挥,而且篇幅较长。论文题可以测验知识的理解或运用水平,也可考查学生的分析、综合、类比和评估知识的能力,还可考查学生组织信息或表达陈述某项意见的能力。
②问题解决题。问题解决题是向学生提供一定的问题情境和目标情境,要求学生通过对知识进行组织、选择和运用复杂的程序来解决问题。通常有两种形式,一种是间接测验,与前面提到的几种测验形式一样,是采用纸笔测验来评价学生的学业成就或能力。学生在完成时,通常必须写出若干步骤或过程,以展现他的思路。评分时,按照步骤计分,如果缺少某些步骤就不能得分。平时的理科考试多出这种类型的问题解决题。
问题解决题的另一种方式则是直接测验。例如,为了考查学生学习本节内容的情况,让学生编制一份测验小学两步应用题的测题。由于它考查了学生处理实际问题的能力,所以,这种形式也称为操作评价。解析： 暂无解析 -
第4题：
问答题试述输导组织的类型，并写出各类型特点正确答案： 植物体内运输水分和有机营养的组织，称为输导组织。可分为二类，即管胞和导管；筛胞和筛管。 （1）管胞和导管：位于木质部。管胞是大多数蕨类、裸子植物运输水分和无机盐的输水组织；导管是被子植物运输水分和无机盐的输水组织。
①管胞：是一种较原始的组织，细胞长管状，壁不均匀增厚呈环纹、螺纹、梯纹和孔纹带状。为死细胞。 ②导管：由一系列长管状或筒状死细胞连接，横壁消失，成为一个连通的管子。输送水分的能力比管胞强。壁不均匀增厚呈环纹、螺纹、梯纹、网纹和孔纹等。
（2）筛胞和筛管：位于韧皮部。筛胞是大多数蕨类、裸子植物运输有机营养的组织；筛管是被子植物运输有机营养的组织。
①筛胞：为单个分子的狭长细胞，不连接成行；没有特化成筛板，但有筛域；没有伴胞。
②筛管：为多个纵裂的细胞连接而成；生活细胞，无细胞核；细胞壁不木质化增厚；有筛板、筛域；有伴胞。细胞质通过筛孔，形成联络索，彼此贯通，成为有机物质输送通道解析： 暂无解析 -
第5题：
问答题试述教育与科学技术的关系。正确答案： （1）科学技术对教育的影响。
①科学技术对教育的可能影响。
具体地说，科学对教育的作用表现在以下三方面：
A.科学能够改变教育者的观念，科学发展水平决定了教育者的知识水平和知识结构，影响到他们对教育内容、方法的选择和方法的运用，也会影响到他们对教育规律的认识和教育过程中的教育机制。
B.科学能够影响受教育者的数量和教育质量。一方面，科学发展正日益揭示出教育对象的身心发展规律，从而使教育活动遵循这种规律，另一方面，科学的发展及其在教育上的广泛运用，使教育对象得以扩大，每次科学技术的发展都极大地促进了教育数量的发展。
C.科学可以渗透到教育资料的所有环节中去，为教育资料的更新和发展提供各种必要的思想基础和技术条件。学校类型与规模的扩展，教育设施的兴建，教育内容的记载与表达方式，教学用具与器材的创造等，都离不开科学的作用。
②可能的影响转化为现实的影响。科学技术对教育有影响，但是科学并不能自动对教育发生影响。科学能否对教育发生影响，关键在于科学因素是否进入教育过程。主要有两种形式。
A.科学以理论形态进入教育领域，影响教育者的思想观念、思维方式和教育能力。影响教
育的内容。
B.科学以物质实体和操作程序的方式进入教育领域，引起教育的物质资料的更新，从而促进教育的发展。
（2）教育对科学技术发展的作用。科学的发展推动教育的发展，制约着教育发展的水平；同时，教育也对科学的发展起着重要的作用。表现在：
①教育对科学知识的再生产作用。
⑦教育推进科学的体制化。
③教育具有科学研究的功能。
④教育向科学提出将科学成果在教育应用上技术化的要求，从而丰富科学技术的活动，扩大技术的成果。
（3）新科技革命与教育。以电子计算机技术为核心的新科技革命，正不断深化，这是一场信息革命。这场革命推动着社会生产力以前所未有的惊人速度向前发展，推动着社会的政治、经济和文化发生着深刻的革命。同样，这场革命也对教育提出了巨大的挑战。提供了迈向一个新阶段的机遇，深刻改变着人们关于教育的旧有观念。
①能力比知识更重要。
②教育形式个别化。
③培养目标个性化更加受到关注。解析： 暂无解析 -
第6题：
问答题试述科学合理性标准。正确答案： 科学与方法的基本问题即科学的合理性问题。
预设主义宗旨是预设两个前提来为科学辩护。其一是以经验的合理性为最终目标，其二是以逻辑为合理性的基本形式。
科学合理性标准来自预设主义两个特征的叠加：科学真理的最终标准，科学命题的意义所在，非经验莫属；同时应当用一种合乎逻辑的形式或结构体系，把科学中所有的陈述组织起来。解析： 暂无解析 -
第7题：
问答题试述连锁企业的业务类型与地点类型的匹配性。正确答案： （1）独特型特连锁企业通常拥有与产品和提供服务想联系的高质量形象。顾客从较远的社区被吸引而至，原因是产品和服务具有独特性和竞争者数量较少，而且该类型的产品或服务常常具有较高声望。这种类型的门店位置不论设在哪里，都能吸引顾客。
（2）竞争型连锁企业提够与商圈内其他企业相同或相似的产品或服务，便利程度成为决定企业选址的主要因素。它们常常位于商圈内，集中于交通繁忙和消费者集中的地区。这类企业通常是价格竞争和便利导向型，应该尽量避免靠近直接竞争者。
（3）比较型的连锁企业店址应接近竞争者，以便于潜在顾客对产品进行比较。比较型连锁企业常常沿商业区分布，位于购物中心或临街道的路口。因此，这种类型的商店选址有两个关键点：靠近竞争者，以便顾客进行比较；向顾客提供有效帮助，解释自己产品或服务的优点和价值。解析： 暂无解析 -
第8题：
问答题试述肝炎病毒类型。正确答案： 肝炎病毒类型有：甲型肝炎病毒；乙型肝炎病毒；丙型肝炎病毒；丁型肝炎病毒；戊型肝炎病毒。解析： 暂无解析 -
第9题：
问答题试述拱桥静力体系分为哪几种类型？解释其每一类型的特性？正确答案： 拱桥按静力体系可分为三种：三铰拱、无铰拱、两饺拱。
（1）三铰拱属于静定结构，温度变化，墩台沉陷不会在拱圈截面内产生附加内力。但由于铰的存在，使其构造复杂，施工困难。
（2）无铰拱属于三次超静定结构，在荷载作用下，拱的内力分布比三铰拱好。单，施工方便。但是，温度变化、材料收缩、墩台位移将使拱圈内产生附加内力。
（3）两铰拱属于一次超静定结构，它的特性介于三铰拱和两铰拱之间。解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题试述科学解释的类型。正确答案： 科学解释，意味着揭示事物的本质。
因果解释。这种解释试图找到制约某种现象发生、某种经验规律存在的原因。概
率解释。它试图解释现象遵循着怎样的统计规律。
结构解释。在于阐明系统的结构，揭示系统各成分之间的联系、用结构来解释系统的某些属性、行为或结果。
功能解释。把系统的某个因素看作整个系统正常功能的必要条件，通过阐明由这个因素所实现的功能，帮助人们增加对系统整体的认识。
起源解释。这种解释在于揭示出各种作用的总和如何使得一个系统转变为时间上较晚的另一个系统，并且考察这个发展的各个基本阶段。解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题试述社会科学与自然科学的区别与联系。正确答案： 自然科学是以自然界为研究对象的的科学，也就是狭义的科学。即建立在观察和实验的基础上，以理性思维建构起来的实证知识，表现为范畴、定理和定律的体系。
社会科学是指以社会现象为研究对象的科学。任务是研究并阐述各种社会现象及其发展规律。它属于广义上的科学，即一切分科化、系统化的知识体系。
科学是总称，其载体是各门具体科学。自然科学-社会科学-人文科学的代表性学科按照一定的次序排列，呈现出连续过渡的特征。社会科学介于自然科学与人文科学之间，兼具二者的特征。
斯蒂芬·科尔用六个变量将科学分成不同等级。相比于社会科学，自然科学在理论的成熟性上，具有高度成熟的理论，其研究更受范式指导、具有更高水平的严密性；在定量化上，自然科学的思想更习惯于用数学来表达；在认知共识上，自然科学在理论、方法、问题的意义以及个人贡献意义上有更高水平的共识；在语言能力上，具有运用理论做出可证实的预言的能力；自然科学的旧理论的过时具有更高比例，作为目前工作的参考———表明知识进行有意义的积累；自然科学的“进步”或新知识增长的速度相比社会科学更快。解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题试述景观要素的类型及各类型的概念？正确答案： 景观：以类似方式重复出现的相互作用的若干生态系统的聚合所组成的异质性土地地域。
城市景观：指城市所有空间范围，或者说是城市布局的空间结构和外形形态。
景观要素：景观是一个由不同生态系统组成的镶嵌体，而其组成单元（各生态系统或亚系统）则称之为景观要素。
斑块（镶嵌体）：在外貌上与周围地区，本底有所不同的一块非线性地表区域。
走廊（廊道）：与本底有所区别的一条带状土地。
本底（基质）：范围广，连接度最高并且在景观功能上起着优势作用的景观要素类型。解析： 暂无解析 -
第13题：
问答题试述圈闭的类型。正确答案： 根据圈闭的成因，可把圈闭分为三大基本类型：
（一）构造圈闭：构造运动使地层发生变形或变位，即褶皱或断裂。这些褶皱和断裂，在条件具备时，就可形成构造圈闭。
（二）地层圈闭：地壳升降运动引起地层超覆、沉积间断或剥蚀风化等等。形成地层超覆不整合和不整和覆盖等地层圈闭。
（三）岩性圈闭：在沉积盆地中，由于沉积条件的差异而造成储集层在横向上发生岩性变化。并为不渗透岩层遮挡时，即形成岩性圈闭。解析： 暂无解析 -
第14题：
问答题试述科学与技术的关系。正确答案： 科学与技术虽然有着密切的联系，也都是人类特有的文化现象，技术要建立在科学理论的基础上，科学研究需要装备复杂的技术设施。科学技术化和技术科学化是现代科学技术的鲜明特征。
但是，科学与技术之间存在着明显的差别。首先，它们的目的不同：科学的目的在于认识客观世界，而技术的目的在于利用，实现对自然的利用和保护，以造福人类。
其次，科学与技术的性质也有所不同。科学具有真理性，即为了发现和揭示客观规律；技术则具有功利性，即为了满足特定的功利需求；科学讲究系统性，因为科学是系统化的知识；而技术注重科学性，因为技术必须符合科学原理；科学具有交叉性和统一性，重视各学科知识与方法这间的相关关系，因为自然界本身就是统一整体，技术强调创造性，主张科学知识的创造性应用；科学倡导发展性，认为科学有无止境的前沿和发展前途，而技术以进步性作为衡量发展的标志。
再次，科学与技术产生的结果也是不同的。科学虽然也十分强调其可用性，“知识就是力量”，但是技术更直接与社会需求、经济价值、文化审美、生活方式、生态保护相联系，因此更具有社会性、经济性、应用性、艺术性等性质。解析： 暂无解析 -
第15题：
问答题试述宪法解释的原则与类型。正确答案：
宪法解释是指对宪法内容、含义及其界限所作的一种说明。
(1)在我国,宪法解释应当遵循的基本原则
①解释宪法应符合制宪目的与精神。宪法是特定阶段社会生活需求的综合性反映,每一部宪法都具有自身的制宪目的和精神。因此解释宪法时应尊重制宪目的,按照宪法的基本精神解释宪法条文的含义。
②解释宪法必须遵循依法解释原则。宪法解释是主观性与客观性的统一,其中客观性的因素占主导地位。为了保证宪法解释的公正性、科学性,各国宪法普遍规定了宪法解释的严格程序,对解释主体、解释界限、解释程序及其解释效力等作了具体规定。
③解释宪法要反映社会发展需求。由于制宪者或修宪者主观认识的局限性,宪法规定的内容不可能是完美无缺的,规定得再好的宪法在具体实施过程中也会表现出一定的滞后性,需要以解释的方式加以弥补。
(2)根据不同的分类标准,可以把宪法解释分为如下几种类型
①根据解释的主体与效力不同,可以将宪法解释划分为有权解释和学理解释。
②根据宪法解释的目的不同,可以将宪法解释划分为违宪解释和补充解释。
③根据宪法解释的方法不同,可以将宪法解释划分为语法解释、逻辑解释、系统解释和历史解释。
④根据宪法解释的尺度不同,可以将宪法解释划分为字面解释、限制解释和扩充解释。解析： 暂无解析 -
第16题：
问答题试述科学预测原理。正确答案： （1）连续性原理。事物总是在时间上有过去、现在和未来，在这个过程中，它们受统一的基本矛盾制约，就具有连续性。但是自然界特别是人妻社会生活受各种干扰的因素很多，所以必须注意事物连续过程的相对性和间断性，在考虑事物时要注意它是否处在连续过程中，估计到意外因素造成的连续过程的间断，否则预测结果与实际结果的误差就会很大。
（2）因果性原理，原因和结果是事物、现象之间互相联系、互相制约的普追形式之一，我们可以从现实事物的肯定否定推知其未来的否定肯定等形式。因果性往往同时间的顺序性联系着，一般来说，它们有前后相继的关系，这就为预测未来提供了科学依据。
（3）相似性原理。世间事务千差万别，但是事物之间只要内外条件相似，发展程度相似，则其未来的发展也就相似。据此，人们可以从已知事物的发展变化过程及结果，推测另一相似事物未来的发展变化过程及结果，这就是相似性原理。运用相似性原理进行预测，必须注意从实际出发，要掌握事物发展的规律性。
（4）可能性原理。可能性是和现实性相对而言的，它是指包含在现实事物中的、预示着事物发展前途的各种趋势，是潜在的尚未实现的东西。可能性包含于现实性之中，但又不等于现实性。在运用可能性原理时，要注意事物质和量的各种复杂性，要把可能和不可能区别开来，要区别现实的可能性和抽象的可能性。预测抽象的可能使领导者目光远大，创造积极条件去争取实现长远宏大的目标；预测现实的可能，能使领导者脚踏实地，集中力量去办那些具有现实可能性的事情。解析： 暂无解析 -
第17题：
问答题试述科学和科学事实的关系。正确答案：
(1)科学事实
①科学事实之定义
科学事实,是科学认识主体关于客观存在的、个别的事物(事件、现象、过程、关系等)之真实描述或判断,其逻辑形式是单称命题,有别于科学理论的普遍陈述(全称命题)。
②科学事实之类型
a.事实Ⅰ——客体与仪器之间相互作用结果的描述;
b.事实Ⅱ——观察实验得到的结构的陈述和判断;
c.事实Ⅲ——理论事实。
(2)科学与科学事实之关系
①科学事实是形成科学概念,科学定律,科学假说,建立科学理论的基础。
②科学事实是确证或反驳科学假说和科学理论的基本依据,是推进科学进步的动力之一。
③科学的进步有助于科学认识主体更好的对客观存在的、个别的事物(事件、现象、过程、关系等)更好的描述和判断,亦即科学本身的进步能促进科学事实的形成。解析： 暂无解析 -
第18题：
问答题试述拱桥按静力体系分为哪几种类型？解释其每一类型的特性。正确答案： 拱桥按静力体系可分为三种：三铰拱、无铰拱、两铰拱。
（1）、三铰拱属于静定结构，温度变化，墩台沉陷不会在拱圈截面内产生附加内力。但由于铰的存在，使其构造复杂，施工困难。
（2）、无铰拱属于三次超静定结构，在荷载作用下，拱的内力分布比三铰拱好。其构造简单，施工方便。但是，温度变化、材料收缩、墩台位移将使拱圈内产生附加内力。
（3）、两铰拱属于一次超静定结构，它的特性介于三铰拱和两铰拱之间。解析： 暂无解析