单选题理论预期实验处理能提高某种实验的成绩。一位研究者对某一研究样本进行了该种实验处理，结果未发现处理显著的改变实验结果，下列哪一种说法是正确的？（　　）A 本次实验中发生了Ⅰ类错误B 本次实验中发生了Ⅱ类错误C 需要多次重复实验，严格设定统计决策的标准，以减少Ⅰ类错误发生的机会D 需要改进实验设计，提高统计效力，以减少Ⅱ类错误发生的机会

题目
单选题
理论预期实验处理能提高某种实验的成绩。一位研究者对某一研究样本进行了该种实验处理，结果未发现处理显著的改变实验结果，下列哪一种说法是正确的？（　　）
A

本次实验中发生了Ⅰ类错误

B

本次实验中发生了Ⅱ类错误

C

需要多次重复实验，严格设定统计决策的标准，以减少Ⅰ类错误发生的机会

D

需要改进实验设计，提高统计效力，以减少Ⅱ类错误发生的机会

相似考题

1.科研设计要设置对照组的目的是( )。A.增加实验的说服力B.在实验中发现错误并不断纠正实验中的错误C.扩大实验例数，以方便统计分析D.排除与研究无关的干扰因素的影响，使结果具有可比性

2.对于同一实验来说，配伍组设计优于完全随机设计，这是因为A、增大了犯Ⅱ类错误的机会B、增大了犯Ⅳ类错误的机会C、增大了犯Ⅲ类错误的机会D、增大了犯Ⅰ类错误的机会E、减少犯Ⅰ，Ⅱ类错误的机会

3.下列关于流行病学实验研究样本量大小的说法错误的是A、疾病在实验组／对照组中的预期发生率越低，需要的样本量越大B、实验组和对照组结局事件比较指标的差异越小，需要的样本量越大C、第一类错误(α)取0．01时，所需的样本量比0．05时大D、第二类错误(β)取0．10时，所需的样本量比0．20时小E、双侧检验比单侧检验所需样本量大

4.在统计分析中，为了使显著性检验的两类错误同时减少，可采取的措施是A、增加人员和设备B、降低实验误差C、增加样本含量D、提高显著性水平E、降低系统误差

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  • 第1题：

    减少I型或II型错误的方法不包括()。

    A、假设检验时设定a值

    B、减少样本量

    C、提高检验效能

    D、实验设计

    E、增加样本量


    答案：B

  • 第2题：

    ()又称自变量,它是研究者在实验过程中采取的措施,是研究者操纵的情境或刺激物。

    A、实验处理

    B、实验设计

    C、实验目标

    D、实验结果


    正确答案：A

  • 第3题：

    关于实验设计中的处理因素下列说法错误的一项是

    A、确定处理因素时，应抓住实验中的主要因素

    B、同时要找出非处理因素

    C、处理因素可不必标准化

    D、研究可人为设置处理因素

    E、一次实验设计的处理因素不宜太多


    参考答案：C

  • 第4题：

    下列关于流行病学实验研究样本量大小的说法错误的是

    A.疾病在实验组／对照组中的预期发生率越低，需要的样本量越大
    B.实验组和对照组结局事件比较指标的差异越小，需要的样本量越大
    C.第一类错误(α)取0．01时，所需的样本量比0．05时大
    D.第二类错误(β)取0．10时，所需的样本量比0．20时小
    E.双侧检验比单侧检验所需样本量大

    答案：D
    解析：
    影响样本量大小的主要因素有：疾病在实验组／对照组中的预期发生率越低，需要的样本量越大；实验组和对照组结局事件比较指标的差异越小，即干预效果越不明显，需要的样本量越大；第一类错误(α)出现的概率，即要求的显著性水平越高，所需样本量就越大；第二类错误(β)出现的概率，(1-β)称把握度，把握度要求越高，则所需样本量越大；双侧检验比单侧检验所需样本量大。

  • 第5题：

    理论预期实验处理能提高某种实验的成绩。一位研究者对某一研究样本进行了该实验处理，结果未发现处理显著的改变实验成绩。则下列哪种说法是正确的?（　　）

    A.本次实验中发生了I类错误
    B.本次实验中发生了Ⅱ类错误
    C.需要多次重复实验，严格设定统计决策的标准，以减少I类错误发生的机会
    D.需要改进实验设计，提高统计效力，以减少Ⅱ类错误发生的机会

    答案：D
    解析：
    本题旨在考查考生对两类错误的正确理解和把握。工类错误是指在否定虚无假设接受对立假设时所犯的错误，即将属于没有差异的总体推论为有差异的总体时所犯的错误。由于这类错误的概率以α表示，故又常称为α错误。I类错误的症结可能在于样本数据本身的误导性，即样本中包含的某些极端数据与总体有很大的差异，也可能是由于研究者所采用的决策标准过于宽松。在大多数研究情境中，犯I类错误的结果是十分严重的。Ⅱ类错误是指在接受为真时所犯的错误，这类错误也称为β错误。也就是说，接受时并不等于说二者100％的没有差异，同样有犯错误的可能性。Ⅱ型错误常常是由于实验设计不够灵敏，样本数据的变异性较大或是处理效应本身较小造成的。虽然处理对样本产生了作用，但是样本均值并没有落在临界区域内，样本不能够有效地与原先的总体加以区分，也就不能拒绝虚无假设。与I类错误不同的是，Ⅱ类错误无法由一个准确的概率值来衡量，它的概率依赖许多因素，需要用函数表示。故本题的正确答案是D。

  • 第6题：

    科研设计要设置对照组的目的是（）。

    • A、增加实验的说服力
    • B、在实验中发现错误并不断纠正实验中的错误
    • C、扩大实验例数，以方便统计分析
    • D、排除与研究无关的干扰因素的影响，使结果具有可比性

    正确答案:D

  • 第7题：

    在实施实验处理前后的一段时间里研究者对研究对象作出多次重复观察或测定，并通过对整个时间序列的测定结果的比较，确定实验处理的效果。这种准实验设计的是（）.


    正确答案:间歇时间序列设计

  • 第8题：

    单选题
    对于同一实验来说，配伍组设计优于完全随机设计，这是因为（）
    A

    增大了犯Ⅱ类错误的机会

    B

    增大了犯Ⅳ类错误的机会

    C

    增大了犯Ⅲ类错误的机会

    D

    增大了犯Ⅰ类错误的机会

    E

    减少犯I，Ⅱ类错误的机会


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    单选题
    下列关于流行病学实验研究样本量大小的说法错误的是（）
    A

    疾病在实验组／对照组中的预期发生率越低，需要的样本量越大

    B

    实验组和对照组结局事件比较指标的差异越小，需要的样本量越大

    C

    第一类错误（α）取0.01时，所需的样本量比0.05时大

    D

    第二类错误（β）取0.10时，所需的样本量比0.20时小

    E

    双侧检验比单侧检验所需样本量大


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    单选题
    在统计分析中，为了使显著性检验的两类错误同时减少，可采取的措施是（）。
    A

    增加人员和设备

    B

    增加样本含量

    C

    降低系统误差

    D

    降低实验误差

    E

    提高显著性水平


    正确答案： D
    解析： 样本量一定时，Ⅰ类错误减小，Ⅱ类错误增大；Ⅰ类错误增大则Ⅱ类错误减小，要同时减小两类错误，必须增加样本含量。

  • 第11题：

    填空题
    在实施实验处理前后的一段时间里研究者对研究对象作出多次重复观察或测定，并通过对整个时间序列的测定结果的比较，确定实验处理的效果。这种准实验设计的是（）.

    正确答案： 间歇时间序列设计
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    关于实验组与控制组，下列说法错误的是（）。
    A

    实验组是实验过程中接受实验剌激的那一组对象

    B

    在任何一个实验设计中，至少会有一个实验组

    C

    控制组也称为对照组，在实验过程中同样给予实验刺激

    D

    研究者通过比较实验组和控制组观察结果，来分析和说明实验刺激的作用和影响


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    II类错误可能的原因是由于实验设计不够灵敏，样本数据变异性过大。()


    参考答案：正确

  • 第14题：

    实验设计中要求严格遵照实验设计的基本原则，其目的是为了

    A、尽量减少或抵消非实验因素的干扰

    B、消除随机误差的影响

    C、便于进行实验

    D、便于统计处理


    参考答案：B

  • 第15题：

    理论预期实验处理能提高某种实验的成绩。一位研究者对某一研究样本进行了该实验处理，结果未发现处理显著地改变实验成绩。则下列哪种说法是正确的？()

    A.本次实验中发生了I类错误
    B.本次实验中发生了Ⅱ类错误
    C.需要多次重复实验，严格设定统计决策的标准，以减少I类错误发生的概率
    D.需要改进实验设计，提高统计功效，以减少Ⅱ类错误发生的概率

    答案：D
    解析：
    推断统计；假设检验；假设检验的原理。 统计功效反映了侦察处理效应的能力，未发现处理显著地改变实验成绩，就是没有侦察出处理效应，所以应增大统计功效1 -p。至于结果不显著，到底是因为理论预期不对，还是因为理论预期正确但没检测出差异，不得而知，因此B不能选。

  • 第16题：

    阅读下述研究案例，按要求回答问题。某研究者想探明某种阅读方法对阅读成绩的影响，于是在一所小学随机选择了一个班级作为实验班，纠正学生错误的阅读方法，教学生该种阅读方法。实验前后分别对该班进行了难度相当的测试。该班前后测平均成绩的差异视为实验产生的效果。(l)写出该实验的研究假设。(2)写出该实验设计的名称，并用符号表示其格式。(3)说明该实验设计的统计方法。(4)试从实验设计方面分析该研究可能存在的问题，并提出改进方案以及统计方法。


    答案：
    解析：
    (1)本实验的研究假设是：该种阅读方法能够促进学生阅读成绩的提高。(2)该实验设计的名称是单组前后侧设计，格式为：0．X 0：(3)该实验设计采用的统计方法是前测与后测成绩进行差异检验，如果在统计学上存在差异，且后测成绩高于前测成绩，就表明该种阅读方法是有效的。(4)可能存在的问题、改进方案及统计方法①可能存在的问题第一，由于没有控制组做比较，不能控制历史、成熟及统计回归。第二，前测可能影响后测，产生实验误差。一般有两种情况：一是前后测相距时间如果很短，被试可能由于前测产生的练习效应，对后测内容敏感以及疲劳效应等而影响实验的结果；二是如果前后测相距时间过长，那么会出现保持和遗忘的个别差异问题，致使不易分辨出是由自变量引起的反映变量，还是受无关变量干扰的结果。②改进方案再在这个学校抽取一个前测成绩与实验班相同的班级，作为对照组。将对照组的成绩与实验组的成绩形成对比。③采用的统计方法采用的统计方法是比较两个班级后测成绩与前测成绩差或使用协方差分析的方法。 本题考查的是单组实验设计和对照组实验设计的区别。

  • 第17题：

    文件筐实验中，所需要处理的文件类有（）

    • A、背景类
    • B、决策类
    • C、完善类
    • D、批阅类
    • E、评价类

    正确答案:B,C,D

  • 第18题：

    实验设计的基本要素包括处理因素、实验对象和（）。

    • A、实验效应
    • B、实验结果
    • C、实验样品
    • D、试验时间

    正确答案:A

  • 第19题：

    在统计分析中，为了使显著性检验的两类错误同时减少，可采取何种措施（）

    • A、增加人员和设备
    • B、降低实验误差
    • C、增加样本含量
    • D、提高显著性水平
    • E、降低系统误差

    正确答案:C

  • 第20题：

    单选题
    理论预期实验处理能提高某种实验的成绩。一位研究者对某一研究样本进行了该种实验处理，结果未发现处理显著的改变实验结果，下列哪一种说法是正确的？（　　）
    A

    本次实验中发生了Ⅰ类错误

    B

    本次实验中发生了Ⅱ类错误

    C

    需要多次重复实验，严格设定统计决策的标准，以减少Ⅰ类错误发生的机会

    D

    需要改进实验设计，提高统计效力，以减少Ⅱ类错误发生的机会


    正确答案： A
    解析：
    Ⅰ型错误，是指虚无假设为真时，拒绝虚无假设所犯的错误；Ⅱ型错误，是指虚无假设为假时，接受虚无假设所犯的错误。实验预期实验处理能提高某种实验的成绩，结果未发现处理显著的改变实验结果，有可能发生Ⅱ型错误，需要改进实验设计，提高统计效力，以减少Ⅱ类错误发生的机会。

  • 第21题：

    多选题
    对实验法的理解正确的有（）
    A

    现场试验研究范围广泛，不受实验情景影响，接近真实生活，结果易于推广

    B

    实验法在具体操作时都要严格按照实验设计的基本原则进行分组、抽样、对获得的数据进行统计学处理和显著性检验

    C

    与观察法、调查法相比，不仅明确研究问题是什么，而且注重研究为什么

    D

    现场实验的情境更加接近与现实生活，试验对实验条件的控制比较容易

    E

    这种方法可被用于对某一学说的证实和对某种手段、方法的效果研究


    正确答案： B,E
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    单选题
    科研设计要设置对照组的目的是（）。
    A

    增加实验的说服力

    B

    在实验中发现错误并不断纠正实验中的错误

    C

    扩大实验例数，以方便统计分析

    D

    排除与研究无关的干扰因素的影响，使结果具有可比性


    正确答案： C
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    单选题
    关于实验设计中的处理因素，下列说法错误的一项是（　　）。
    A

    确定处理因素时，应抓住实验中的主要因素

    B

    同时要找出非处理因素

    C

    处理因素可不必标准化

    D

    研究可人为设置处理因素

    E

    一次实验设计的处理因素不宜太多


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第24题：

    单选题
    在统计分析中，为了使显著性检验的两类错误同时减少，可采取何种措施（）
    A

    增加人员和设备

    B

    降低实验误差

    C

    增加样本含量

    D

    提高显著性水平

    E

    降低系统误差


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

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