问答题简要评价标准化学绩测验。

题目
问答题
简要评价标准化学绩测验。
相似考题

1.学绩测验中教师自编课堂测验、标准化学绩测验都属于()A测验的编制方法B测验的内容C测验评分的参照系D测验的题型

2.简要说明教学评价与测量及测验的关系。

3.高中化学课程标准倡导评价方式多样化，其倡导的主要评价方式不包括()。 A.纸笔测验 B.活动表现评价 C.学习档案评价 D.课程评价

4.标准化学绩测验是指由学科专家和测验编制专家按照一定标准和程序编制的测验。()

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  • 第1题：

    不属于根据教学过程不同阶段划分的测验是（ ）。

    A.准备性测验
    B.形成性测验
    C.总结性测验
    D.标准化学绩测验

    答案：
    解析：
    D

  • 第2题：

    根据教学评价的处理方式不同，可将教学评价分为（ ）
    A.相对性评价和绝对性评价 B.准备性评价、形成性评价和总结性评价
    C.外部评价和内部评价 D.标准化学业成就测验和教师自编测验


    答案：A
    解析：
    按对教学评价的处理方式的不同，可将教学评价分为常模参照评价（相对性评价）与标准参照评价（绝对性评价）。

  • 第3题：

    根据教学评价过程中获取资料的方式不同，可将其分为（　　）。

    A.标准化学绩测验与教师自编测验
    B.量化的教学评价与质化的教学评价
    C.准备性评价与总结性评价
    D.常模参照评价与标准参照评价

    答案：B
    解析：
    根据评价过程中获取资料的方式不同，可以将教学评价分为质化的教学评价和量化的教学评价。量化的教学评价是指在评价过程中采用测验的方式去收集与学生有关的资料，并对这些资料进行数量化的分析，以此对教学效果做出评价。质化教学评价指在评价过程中采用观察记录、建立档案等非测验的方式去搜集与学生有关的资料，采用定性分析的方法，以此对教学效果做出评价。根据题意，此题正确答案为：B。

  • 第4题：

    考查的基本方式有（）

    • A、口头提问
    • B、期中学期测验
    • C、检查书面作业
    • D、阶段学绩测验
    • E、期末学绩测验

    正确答案:A,C

  • 第5题：

    根据教学评价过程中获取资料的方式不同，可将其分为（）。

    • A、标准化学绩测验与教师自编测验
    • B、量化的教学评价与质化的教学评价
    • C、准备性评价与终结性评价
    • D、常模参照评价与标准参照评价

    正确答案:B

  • 第6题：

    填空题
    教学评价就是（），对学绩测验所得测量结果进行（）。

    正确答案： 依据教学目标,分析及解释
    解析： 暂无解析

  • 第7题：

    问答题
    简述对人格测验的简要评价。

    正确答案： 1.不同人格测验的基本概念不同。
    2.测试结果存在变异性。
    3.人格测验的信度与效度比能力测验低。
    4.伪装和社会赞许反应。
    解析： 暂无解析

  • 第8题：

    问答题
    简要说明川乌的规格等级及性状评价标准。

    正确答案： 川乌分四川3等，陕西5等等规格。性状评价一般药材以大小均匀、肥大、无须根、坚实无空心者为佳，饮片以厚薄均匀、粉质洁白者为佳。
    解析： 暂无解析

  • 第9题：

    单选题
    学绩测验是测量某种知识、技能训练结果的测验。它属于（　　）。
    A

    典型行为测验

    B

    最高行为测验

    C

    标准行为测验

    D

    问题行为测验


    正确答案： A
    解析：
    A项，典型行为测验要求受测者按照通常的习惯方式做出反应，没有正确答案。一般来说，各种人格测验均属于典型行为测验。B项，最高行为测验要求受测者尽可能做出最好的回答，这主要与认知过程有关，它有正确答案。智力测验、学绩测验属于典型的最高行为测验。C项，标准行为测验，又叫标准参照测验，是指在一定的行为领域上按照具体的行为标准水平对被试的测验结果作出直接解释的测验。D项，问题行为测验属于诊断测验，是对个人的问题行为及其原因进行诊断。

  • 第10题：

    问答题
    简要评价标准化学绩测验。

    正确答案：
    (1)标准化测验的心理测量学特性
    一般说来,标准化学绩测验在信度、效度和常模资料方面,相比于其他类型测验达到了更高的水准。但并不表示所有的标准化学绩测验都是令人满意的,只是说与其他测验相比,它有较高的信度以及较高的内容效度和预测效度,并由总体的代表性样本提供了常模资料。
    (2)标准化测验的题目形式
    标准化学绩测验几乎全部采用多重选择题。这种题目的缺陷是:①无法测量某些重要技能,如综合、评价和创造力等;②可能引起猜测;③对知识掌握得特别深的学生不利。但如果用自由作答题来编制大规模测验,却是既不经济又不可靠的。不过,随着题目编制技术的发展,有许多原来被认为只有问答题或论文题才能测量的能力用选择题也可测量了,因此在找到一种新的、更好的题目形式之前,对于大规模的测验,多选题依然是一种较为可用的形式。
    (3)标准化测验的现状
    至今还没有一种考试方法能全面测量学生成就,为了客观地、全面地评价学生的知识和技能,应根据不同的教育目标采用不同的题目形式。
    解析： 暂无解析

  • 第11题：

    多选题
    考查的基本方式有（）
    A

    口头提问

    B

    期中学期测验

    C

    检查书面作业

    D

    阶段学绩测验

    E

    期末学绩测验


    正确答案： C,B
    解析： 暂无解析

  • 第12题：

    单选题
    学绩测验属于（）。
    A

    能力测验

    B

    人格测验

    C

    教育测验

    D

    职业测验


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

  • 第13题：

    关于斯坦福成就测验描述正确的是

    A.属于综合性学绩考查测验
    B.属于常模参照测验
    C.属于标准参照测验
    D.属于能力倾向测验

    答案：A,B
    解析：
    斯坦福成就测验属于综合性学绩考查测验，也是一种供团体使用的常模参照测验，出版于1923年，中间经过多次修订，适用于1—9年级的学生，包括11个方面的科目内容。

  • 第14题：

    选拔性考试一般是典型的( )

    A.教师自编测验
    B.标准化学业成就测验
    C.标准参照评价
    D.常模参照评价

    答案：D
    解析：
    常模参照评价以学生团体测验的平均成绩即常模为参照点，比较分析某一学生的学业成绩在团体中的相对位置，主要用于选拔、编组等。

  • 第15题：

    教学评价就是（），对学绩测验所得测量结果进行（）。


    正确答案:依据教学目标；分析及解释

  • 第16题：

    学绩测验属于（）。

    • A、能力测验
    • B、人格测验
    • C、教育测验
    • D、职业测验

    正确答案:C

  • 第17题：

    能力测验包括（）

    • A、智力测验
    • B、性格测验
    • C、学绩测验
    • D、态度测验
    • E、特殊能力测验

    正确答案:A,C,E

  • 第18题：

    单选题
    根据教学评价过程中获取资料的方式不同，可将其分为（）。
    A

    标准化学绩测验与教师自编测验

    B

    量化的教学评价与质化的教学评价

    C

    准备性评价与终结性评价

    D

    常模参照评价与标准参照评价


    正确答案： C
    解析： 根据评价过程中获取资料的方式不同，可以将教学评价分为量化的教学评价和质化的教学评价。

  • 第19题：

    问答题
    简要评价团体测验的优缺点。

    正确答案： 优点：1.省时省力，可以在短时间内收集到大量的资料。
    2.团体测验的程序相对简单，对主试的要求不太严格，主试不必经过专门训练就可以胜任。
    缺点：主试不能有效地对每位被试的行为反应进行仔细观察和控制，因此容易产生测量误差，影响到测验的准确性。
    解析： 暂无解析

  • 第20题：

    问答题
    简要回答评价游戏成功的标准。

    正确答案： 1.儿童按自己的意愿做游戏，在游戏中感到轻松、愉快，发挥了创造性
    2.儿童做游戏很认真，能克服困难，能遵守游戏的规则，游戏有较强的组织性和独立性
    3.会正确创造性地使用玩具并爱护玩具
    4.在游戏中对同伴友爱、谦让，能与同伴合作并不妨碍他人游戏的进行
    5.游戏内容丰富、积极向上，有益于儿童身心发展
    解析： 暂无解析

  • 第21题：

    问答题
    学绩测验的种类有哪些？

    正确答案：
    学绩测验可从以下五种方式进行分类:
    (1)从反应方式上,学绩测验可分为操作测验与书写测验。操作测验在技术、技能测验中应用较多。书写测验又可分为再认式与回忆式两类。再认式题目是被试学习过的,又被重新呈现在被试面前,让被试辨认或加以排列组合的题目,如是非题、多选题、匹配题、顺序题等。回忆式题目是被试未曾学习过,要被试加以回忆,写出答案来的题目,如填空题、简答题、论述题等。
    (2)从编制方法上,可分为标准化的学绩测验与教师自编的测验。标准化学绩测验是由专门机构编制的,客观性强,有一定的质量指标作保证的测验,其测验的内容和常模较为普遍,可用于大规模正规测试。而教师自编的测验是由教师根据自身经验编制,主要适用于自己的学生,紧密结合教材和实际教学的测验,其应用范围和常模较为狭窄。但是学校教育中更多地使用教师自编课堂测验。
    (3)从测验用途上,可分为调查测验、诊断性测验、准备性测验、选拔与安置测验、职业水平测验以及用于研究的测验等。
    (4)从测验内容上,通常是以材料内容所涉及的学科分。有单科测验如语文测验、数学测验、生物测验等等,也有多科测验。多科测验常以组合测验形式出现,比如某一个年级的综合测验,包括几个学科分测验。按测验内容分类也有以内容量的多寡分的,如单元测验、总测验等。
    (5)按测验评分的参照系分,可把学绩测验分成常模参照性测验和目标参照性测验两大类。常模参照性学绩测验以学生伙伴总体为参照系,以学生在伙伴中的相对位置评价学生的学习成就。目标参照性测验以教材和大纲为参照系,以学生有否达到教材与教学大纲规定的教学目标来评价学生的学习成就。
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    问答题
    简述学绩测验的功能。

    正确答案：
    学绩测验具有以下几种功能:
    (1)反馈功能。测验信息反馈给老师后,可以帮助其调节教学活动,总结教学经验,利于教师进一步改进教学;信息反馈给学生可以使其总结学习经验,纠正不足,促进学生的学习活动。
    (2)评价功能。学绩测验可用于评价学生、教师,评价一所学校或一个地区的教学质量;可作跨区域的横向比较,也可作跨年代的纵向比较。
    (3)研究工具。测验对于教育理论的研究和发展具有重要作用,教育科研工作者利用学绩测验信息评价教育决策、优选教育方案,为教育的改革和发展作出独特的贡献。教育体制、教材和教法的好坏,要通过教育效果来体现,在一定程度上教育效果是通过测验成绩来检验的。
    (4)人才选拔与安置。学绩测验经常用来当作选人工具,也能用来确定一个人是否达到了从事某项活动所需要的最低熟练水平。人员取录、人员分类、人职匹配、晋职提级等都可以利用学绩测验,以测验成绩作为重要的取舍依据。没有学绩测验提供准确的信息,教育管理会陷入混乱,人才使用就会陷于盲目和造成浪费,人力资源难以得到合理配置。
    总之,学绩测验非常重要。
    解析： 暂无解析

  • 第23题：

    问答题
    简要说明标准化智力测验的定义。

    正确答案： 智力测验是衡量人的智力和智力发展水平的工具。编制标准化智力测验要经过标准化的过程，建立常模，并注意测验的信度和效度。
    1、标准化与常模。
    （1）按照测验的性质选择具有代表性的测验题目。
    （2）选取具有代表性的被试，确定标准化样本。
    （3）施测程序标准化。测验的施测和评分都有统一的标准。
    （4）统计结果，建立常模。
    2、信度：指测验的可靠程度，它以反复测验时能否提供相同的结果来说明。
    3、效度：指测验能测量到所需要测的东西，即测验的有效性。
    解析： 暂无解析

  • 第24题：

    单选题
    高中化学课程积极倡导评价方式的多样化，课程标准中明确提出的三种评价方式是（）
    A

    纸笔测验评价、学习档案评价和活动表现评价

    B

    纸笔测验评价、班主任评价和活动表现评价

    C

    形成性评价、学习档案评价和活动表现评价

    D

    纸笔测验评价、学习档案评价和学生自主评价


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

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