单选题小明踢完足球后，将复读机遗忘在学校的球场边，后得知被同学小强拾得，便找其追讨，小强却一口回绝，其理由是拾得的东西理应归自己，拒不归还。小明这时应该怎么办？请你为他出个主意（）A 纠集同学帮忙，强行讨回B 向学校保卫科报案，或向陈某说明拾物不还的行为是违法行为C 抽查小强的书包D 把小强的手机扣下来不还

题目
单选题
小明踢完足球后，将复读机遗忘在学校的球场边，后得知被同学小强拾得，便找其追讨，小强却一口回绝，其理由是拾得的东西理应归自己，拒不归还。小明这时应该怎么办？请你为他出个主意（）
A

纠集同学帮忙，强行讨回

B

向学校保卫科报案，或向陈某说明拾物不还的行为是违法行为

C

抽查小强的书包

D

把小强的手机扣下来不还

相似考题

1.小强将房子租给小明居住,月租金1200元。现小强因小明拖欠了5个月的房租未交而诉诸法院,要求小明给付6 000元房租。根据“新诉讼标的说”,此案的诉讼标的指的是( )。A小强租给小明的房子和小明欠小强的6 000元钱B小强要求小明支付的6 000元租金C小强提出诉讼请求所依据的小强与小明之间存在的房屋租赁关系D小强、小明与人民法院之间的诉讼法律关系

2.小强对小明说，有人欺负他，让小明和自己去教训那个人一顿，下列哪种行为是错误的?A.小明认为帮助小强去教训人，是“伸张正义”B.小明自己坚决不去C.小明向老师报告

3.对于学生信息表：student(sno，sname，sex，age，dept)，如果把学生“小明”的姓名改为“小强”，则正确的语句是（ ）。A)UPDATE SET sname=‘小明’WHERE sname=‘小强’B)UPDATE student SET sname=‘小明’WHERE sname=‘小强’C)UPDATE student SET sname=‘小强’D)UPDATE student SET sname=‘小强’WHERE sname=‘小明’

4.大学生小明踢完足球后,将手机遗忘在学校的球场边,后得知被同学小强拾得,便找其追讨,小强却声称拾得的东西理应归自己,拒不归还。小明这时应该怎么办,请你为他出个主意:

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  • 第1题：

    在学校社会工作中，下列不属于特殊行为群体的是（ ）。

    A．小明沉迷于玩网络游戏，经常玩通宵

    B．小刚在学校成立了一个小组织，向低年级学生收取保护费

    C．小红因为自己残疾，在学校很自卑

    D．小强经常偷同学的东西


    正确答案：C
    在学校社会工作中，特殊行为群体学生，包括有暴力倾向、网络成瘾或者违纪违法的学生。
    【命题点拨】本题考查的是学校社会工作中的特殊群体。请注意特殊群体的定义及内涵。

  • 第2题：

    高中生小明路上偶遇大强与小强争执,大强已经打倒小强,并继续殴打。小明出手帮小强把大强打成轻伤。小明这种行为在法律上可能是( )。

    A、故意伤害

    B、见义勇为

    C、正当防卫

    D、紧急避险


    答案：C

  • 第3题：

    小强对小明说，有人欺负他，让小明和自己去教训那个人一顿，下列哪种行为是错误的?()

    A、小明自己坚决不去

    B、小明要设法劝阻。尽自己最大的能力说明小强，表明打架的危害性

    C、小明向老师报告

    D、小明认为帮助小强去教训人，是“伸张正义”


    参考答案：D

  • 第4题：

    董老师上游戏课时，小明总爱举手，但答题经常出错；小强不爱举手，但老师点名提问却总能答对。老师下列做法中，最合适的是（　　）。


    A.批评小明总出错，表扬小强爱思考

    B.表扬小明爱举手，批评小强不发言

    C.批评小明总出错，批评小强不发言

    D.激发小明勤思考，鼓励小强多举手

    答案：D
    解析：
    教师要根据学生的特点采取不同的教育方式，如针对小明思考不深刻，可以鼓励他多思考；对于小强不愿发言，可以鼓励其多发言。

  • 第5题：

    董老师上游戏课时，小明总爱举手，但答题经常出错，小强不爱举手，但老师点名提问却总能答对。老师下列做法中，最合适的是（ ）。

    A、批评小明总出错，表扬小强爱思考
    B、表扬小明爱举手，批评小强不发言
    C、批评小明总出错，批评小强不发言
    D、激发小明勤思考，鼓励小强多举手

    答案：D
    解析：
    教师要树立育人为本的观念，促进学生全面发展，要尊重幼儿，也要因材施教，促进幼儿的发展。

  • 第6题：

    小强是小学四年级学生。在学校经常欺负同学，小强知道这样做不对，
    但遇事时管不住自己。社会工作者为实施帮助小强的行为矫正计划，
    需要进行基线测量。
    下列测量方法中，正确的是( )。

    A: 观察小强目前是否欺负同学
    B: 观察小强目前欺负同学的次数
    C: 观察小强欺负同学行为的变化
    D: 观察小强欺负同学行为是否消除

    答案：B
    解析：
    基线测量是在介入开始时对服务对象的状况进行测量，
    建立一个基线作为对介入行动效果进行衡量的标准基线，以评估介入前后的变化，
    以此判断介入目标实现的程度。B项，小强目前欺负同学的次数可作为一个标准基线，
    其他三项难以明确作为具体基线，故答案为B。

  • 第7题：

    学校是个体社会化的重要场所，下面属于学校对儿童和青少年行为影响的是（）。

    • A、小明在学校学习各种知识，并试着运用在生活中
    • B、小明在学校努力学习，立志考上清华大学
    • C、小明和同学在课堂上讨论，相约课后去参加校足球队
    • D、小强考试作弊并为自己没被抓到而很得意，小明认为他这样是不对的，劝告他不要这样
    • E、小明是独生子女，行为十分娇纵

    正确答案:A,B,D

  • 第8题：

    小学生小强8岁，父母已经离婚，由其母抚养。2009年8月10日，小强在学校玩耍时将同班同学小新撞倒，造成其脑部重伤，花去医药费5万元。本案中侵权民事法律关系的主体是（）。

    • A、小强、小新
    • B、小强母亲
    • C、学校
    • D、学校、小强、小新

    正确答案:A

  • 第9题：

    单选题
    董老师上游戏课时，小明总爱举手，但答题经常出错，小强不爱举手，但老师点名提问却总能答对。老师下列做法中，最合适的是（）
    A

    批评小明总出错，表扬小强爱思考

    B

    表扬小明爱举手，批评小强不发言

    C

    批评小明总出错，批评小强不发扬

    D

    激发小明勤思考，鼓励小强多举手


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第10题：

    单选题
    小强是小学四年级学生。在学校经常欺负同学，小强知道这样做不对，但遇事时管不住自己。社会工作者为实施帮助小强的行为矫正计划，需要进行基线测量。下列测量方法中，正确的是(　　)。
    A

    观察小强目前是否欺负同学

    B

    观察小强目前欺负同学的次数

    C

    观察小强欺负同学行为的变化

    D

    观察小强欺负同学行为是否消除


    正确答案： C
    解析：

  • 第11题：

    单选题
    董老师上游戏课时，小明总爱举手，但答题经常出错，小强不爱举手，但老师点名提问却总能答对。下列做法中，最合适的是（）。
    A

    批评小明总出错，表扬小强爱思考

    B

    表扬小明爱举手，批评小强不发言

    C

    批评小明总出错，批评小强不发扬

    D

    激发小明勤思考，鼓励小强多举手


    正确答案： D
    解析：

  • 第12题：

    多选题
    刚上小学的小强经常违反课堂纪律。课上不是玩玩具就是与同学大声说话，受到老师的批评。小强的父母担心小强的学业。向社会工作者小王求助。小王了解了小强的行为表现后制定了行为矫正的服务方案。为实施该方案需要建立基线，小王的下列做法中，属于建立基线的有（）。
    A

    明确小强行为改变的目标

    B

    选择测量小强行为改变的工具

    C

    记录小强目前违反课堂纪律的次数

    D

    测量介入后小强目前违反课堂纪律的次数

    E

    比较介入前后小强目前违反课堂纪律的次数


    正确答案： B,A
    解析：

  • 第13题：

    王老师让小明、小强和小刚三位同学同时做一道有关百分数的应用题，小明同学几乎立即就解决了问题；小强同学在吃力地尝试做，但没有解决；小刚同学尝试了一下就放弃努力，双臂无力地垂下，眉头紧皱。看到这种情况，王老师让小明同学向小强、小刚同学说出了自己的解题过程后，又出了一道类似的题目，小强同学很快就掌握了，而小刚同学还是一筹莫展。

       请结合教育心理学的教学心理中的有关知识对上面的这种问题加以分析并谈谈自己对这个问题的做法。


    答案：（1）这个问题可以用维果斯基提出的“最近发展区”的观点加以解释。

               ( 2 ）最近发展区是指儿童能够独立完成的学习任务水平与在有能力的教师或同伴的帮助下方能完成的学习任务水平之间的区域。

              ( 3 ）这三个学生在教学中所表现出的学习能力是不同的。小明的能力在这道数学题的最近发展区之上，他不需要额外的帮助；小刚的能力在最近发展区之下，即使在同学的帮助下，他也没能完成百分数问题的学习；小强的能力恰好处在最近发展区之内，在同学的帮助下，他成功地完成了学习任务。

             ( 4 ）最近发展区代表着一种学习情况，在该情况中，教师与学生共同努力便能促进学生学习的发展。

    对于这个问题的做法：因三人的能力差异，需要因材施教。可以让小明做难度较高的百分数引申题，小强仍做这道题，小刚做难度稍低的百分题。

  • 第14题：

    高中生小明同学上学迟到受到了班主任的批评,他认为是小强告的密,就在班上破口大骂。还打算放学约几个小伙伴揍小强,但是小明并未约到小伙伴,反而被小强“先下手为强”打成轻伤。小强这种行为可能是( )。

    A、正当防卫

    B、假想防卫

    C、事前防卫

    D、事后防卫


    答案：C

  • 第15题：

    小明踢完足球后，将复读机遗忘在学校的球场边，后得知被同学小强拾得，便找其追讨，小强却一口回绝，其理由是拾得的东西理应归自己，拒不归还。小明这时应该怎么办?请你为他出个主意()

    A、纠集同学帮忙，强行讨回

    B、向学校保卫科报案，或向陈某说明拾物不还的行为是违法行为。

    C、抽查小强的书包

    D、把小强的手机扣下来不还


    参考答案：B

  • 第16题：

    董老师上游戏课时，小明总爱举手，但答题经常出错，小强不爱举手，但老师点名提问却总能答对。老师下列做法中，最合适的（ ）。
    A.批评小明总出错，表扬小强爱思考
    B.表扬小明爱举手，批评小强不发言
    C.批评小明总出错，批评小强不发言
    D.激发小明勤思考，鼓励小强多举手


    答案：D
    解析：
    在教育中，不提倡“批评教育”而主张鼓励教育，因材施教。小明经常答错题，说明应鼓励小明勤思考后再回答;小强不爱举手，要鼓励他多举手回答问题。故选D。

  • 第17题：

    因不满父亲的管教方式，15岁的小强与父亲发生争吵后，与几位同学一起离家出走。母亲很着急，向社会工作者求助。社会工作者找到小强，询问其离家出走的原因，小强说：“我就不想回家，看见他我就生气！”社会工作者计划提供服务，以改善小强与父亲的关系。下列活动中，从个人层面介入的青少年社会工作服务包括()。

    A:帮助小强调整非理性情绪
    B:指导小强改善与父亲的沟通技巧
    C:为小强和同伴开设成长小组
    D:协助小强父亲改善家庭教育方式
    E:学校加强对小强及同伴的教育

    答案：A,B,D
    解析：
    第一，个人层面的社会工作服务，主要是针对个人或家庭层面的面谈辅导服务；第二，社会工作者在开展个案服务时，必须对青少年服务对象的服务需求作出专业判断；第三，社会工作理论模式在个案服务中有非常重要的作用，是个案服务计划的基本指引和理论基础；等。

  • 第18题：

    (2015年)小强是小学四年级学生。在学校经常欺负同学，小强知道这样做不对，但遇事时管不住自己。社会工作者为实施帮助小强的行为矫正计划，需要进行基线测量。
    下列测量方法中，正确的是（）。

    A.观察小强目前是否欺负同学
    B.观察小强目前欺负同学的次数
    C.观察小强欺负同学行为的变化
    D.观察小强欺负同学行为是否消除

    答案：B
    解析：
    线测量是在介入开始时对服务对象的状况进行测量，建立一个基线作为对介入行动效果进行衡量的标准基线，以评估介入前后的变化，以此判断介入目标实现的程度。B项，小强目前欺负同学的次数可作为一个标准基线，其他三项难以明确作为具体基线，故答案为B。

  • 第19题：

    大刚拾得小强的一只泰迪狗，爱不释手，拒不归还，唐超将泰迪狗从大刚家中抱走交给小强，下列那些选项是错误的（）

    • A、大刚拾得泰迪后因为占有而取得所有权
    • B、大刚有权要求小强返还占有
    • C、大刚有权要求唐超返还占有
    • D、唐超侵犯了大刚的占有

    正确答案:A,B,C

  • 第20题：

    单选题
    尉迟老师上游戏课时，小红同学经常举手，事事都想尝试，小明同学也经常举手，但是总出错，小黄同学却从来不举手，不发言。老师下列做法中，最合适的是()
    A

    批评小明总出错，表扬小强爱思考

    B

    表扬小明爱举手，批评小强不发言

    C

    批评小明总出错，批评小强不发扬

    D

    鼓励小红同学懂得谦让与分享，鼓励小黄同学多举手


    正确答案： C
    解析：

  • 第21题：

    单选题
    小明踢完足球后，将复读机遗忘在学校的球场边，后得知被同学小强拾得，便找其追讨，小强却一口回绝，其理由是拾得的东西理应归自己，拒不归还。小明这时应该怎么办？请你为他出个主意（）
    A

    纠集同学帮忙，强行讨回

    B

    向学校保卫科报案，或向陈某说明拾物不还的行为是违法行为

    C

    抽查小强的书包

    D

    把小强的手机扣下来不还


    正确答案： D
    解析： 暂无解析

  • 第22题：

    单选题
    董老师上游戏课时，小明总爱举手，但答题经常出错，小强不爱举手，但老师点名时提问却总能答对。老师下列做法中，最合适的是（）
    A

    批评小明总出错，表扬小明爱思考。

    B

    激发小明勤思考，鼓励小强多举手。

    C

    表扬小明爱举手，批评小强不发言。

    D

    批评小明总出错，批评小强不发言。


    正确答案： C
    解析：

  • 第23题：

    单选题
    小学生小强8岁，父母已经离婚，由其母抚养。2009年8月10日，小强在学校玩耍时将同班同学小新撞倒，造成其脑部重伤，花去医药费5万元。本案中侵权民事法律关系的主体是（）。
    A

    小强、小新

    B

    小强母亲

    C

    学校

    D

    学校、小强、小新


    正确答案： D
    解析： 侵权法律关系的主体和承担责任的主体是不同的。侵权的主体是直接的当事人。侵权法律关系的主体只能是侵权人小强和被侵害人小新。

  • 第24题：

    单选题
    小强对小明说，有人欺负他，让小明和自己去教训那个人一顿，下列哪种行为是错误的（）
    A

    小明自己坚决不去

    B

    小明要设法劝阻。尽自己最大的能力说明小强，表明打架的危害性

    C

    小明向老师报告

    D

    小明认为帮助小强去教训人，是“伸张正义”


    正确答案： A
    解析： 暂无解析

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