第14题:
问答题
请比较幼儿学母语和成年人学外语的相同点与不同点。
正确答案:
幼儿学母语属于第一语言习得,成年人学外语属于第二语言习得。儿童习得第一语言包括学龄前的自然习得阶段和入学后的学校教育阶段。成人第二语言习得大都是在学校教育的环境下进行的,也有可能是在目的语环境里的自然习得。二者既有区别又有联系,具体表现为:
(1)相同点
①两种语言习得都必须具备一定的主观条件和客观条件。无论是儿童习得第一语言或成人习得第二语言,都是主体和客观环境相互作用的结果。作为主观条件,主体必须具备健全的大脑和语言器官,大脑受损伤或发声器官、视听器官有缺陷,会影响到语言习得。作为客观条件,必须具备一定的语言环境。
②两种语言习得都是为了培养语言交际能力。儿童习得母语是为了生存和认识周围世界、进行交际活动的需要,成人习得第二语言也是为了从听说读写方面运用目的语进行交际。
③两种语言习得都必须掌握语音、词汇、语法等要素和受文化制约的语用规则,都必须形成一定的听说读写(儿童首先是听和说)的技能。
④两种语言习得大体上都经过感知、理解、模仿、记忆、巩固和应用阶段。
(2)不同点
①习得的动力不同
儿童习得第一语言是出于其本能,是一种生存和发展的需要。儿童习得第一语言是一种自然的需要,有天然的动力(尽管自己并不一定意识到),可以持久不衰,不需要别人来督促。成人习得第二语言在交际的大前提下有各种目的,除了想融合到目的语社会中去,不存在影响到生存问题;成人已经有了作为交际用的第一语言系统,不学第二语言照样能生活。这种习得的动机是受其意志支配的,也是不稳定的,有时会感到是一种负担,学到一定程度可能就停止,也可能选择另一种目的语学习,不是非掌握这种目的语不可。
②习得的环境和方式不同
儿童第一语言是在天然的语言环境中获得的,不仅家庭、父母而且整个社会都提供了极其丰富的、以交际为目的的语言输入。儿童根据交际需要由近及远、由简单到复杂、由具体到抽象从中吸取他能吸收的语言材料,这是一种很彻底的“沉浸法”。从习得语言的时间和语言的输入量来看,第二语言习得是无法与第一语言习得相比的。
儿童从他身边的人、特别是父母那里获得的是简单、清晰、有重复、速度慢、充满了感情、有丰富体势语、而且体现了1+1特点的“照顾式”的语言,非常有利于语言水平的逐步提高。更为重要的是,儿童是以交际活动参加者的身分在与周围人的真实交际中习得并运用第一语言的,不仅能学到地道的语言,而且直接形成了语言交际能力。成人在课堂中习得第二语言要从学发音开始,从最基本的词汇和语法开始,学习的进展完全取决于教学计划和教师的指导。此外还缺乏真实的交际环境。
③习得的过程不同
儿童习得第一语言的过程,也就是建立概念、形成并发展思维能力的过程。语言能力是与思维能力同时发展的。成人习得第二语言的过程则根本不同。成人由于习得第一语言时已经建立起比较完整的概念系统和语言系统,特别是语义系统,并发展了思维能力,尽管由于不同民族文化差异,在第二语言习得中也可能碰到一些新概念或自己尚未接触到的概念需要建立,有的概念需要调整或修正,但总的说来不需要从头另搞一套概念系统,而是需要学习一种新的符号表达形式。
④文化因素习得的不同
儿童要成为社会的一员,要按照社会可以接受的方式去运用语言表达思想,在第一语言的环境中通过交际自然习得第一语言的同时,也自然地习得文化和社会价值。但在第二语言习得过程中,特别是在非目的语环境中,如果没有专门安排,不一定能同时习得该目的语的文化。而且,不同文化之间的相异之处可能形成文化冲突,先人为主的母语文化对习得中的目的语文化也会产生各种影响。
⑤主体的生理、心理特点不同
第一语言习得者都是儿童,而第二语言习得者多为成人,两者年龄的不同形成了不同的生理和心理特点,包括认知和情感方面的个体因素。
解析:
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