符合求助者的接受能力和兴趣
可把思维障碍的症状加以讨论
能够改变求助者的个性和态度
尽可能挖掘求助者的所有情况
符合治疗者的兴趣和个性
第1题:
第2题:
谈话内容的选择性原则:()、()、()、()
第3题:
摄入性谈话时确定谈话内容和范围时,正确的做法是()。
第4题:
在沟通过程中,要根据客户的个性和情绪选择谈话内容和方式。
第5题:
主题队会内容选择的原则是( ) 、( ) 。
第6题:
主题班会内容选择的原则是()、()、()、() 。
第7题:
控制谈话方向应把握的要点是()
第8题:
第9题:
第10题:
根据临床诊断的结果分析进行谈话
对求助者的许多内容分别进行谈话
依上级咨询师诊断的结果进行谈话
依咨询师主动提出的内容进行谈话
第11题:
控制会谈内容对治疗者最重要
运用技巧随心所欲地转换话题
设计问题时要有计划性和目的性
应该按照求助者的意愿来进行
切入点由治疗者决定
第12题:
第13题:
第14题:
实施内容反应技术时,要注意()
第15题:
公务员在选择谈话内容时须遵守的三个基本规则是什么?
第16题:
教师在选择和安排谈话活动的内容时应注意()。
第17题:
谈话双方的距离选择取决于()
第18题:
治疗者选择谈话内容的原则是()
第19题:
选择和安排内容要有计划性
取材的内容和范围应广泛
谈话活动的内容和范围应与幼儿的言语和知识经验相符合
取材的内容有教育意义
选择和安排内容要有目的性
第20题:
合理的谈话切入点
系统的谈话规律
适当的谈话场所
积极的谈话方式
第21题:
谈话的内容
谈话的方式
谈话双方的关系
谈话的时间
谈话的地点
第22题:
第23题:
符合求助者的接受能力和兴趣
可把思维障碍的症状加以讨论
能够改变求助者的个性和态度
尽可能挖掘求助者的所有情况
符合治疗者的兴趣和个性
第24题:
内容涉及健康人的职业选择、家庭关系等问题的谈话是咨询性谈话
针对心理问题和行为问题所进行的谈话是危机性谈话
通过交谈和观察确定使用什么测验和鉴别措施的谈话是摄入性谈话
通过谈话了解病史和其他状况的谈话是鉴别性谈话