判断题认知学习理论把学习看作是发现可能解决问题的有意义模式或领会事物之间的关系，而不是尝试错误的结果，而且所说的发现和领会常常又是突发性的。A 对B 错

第1题：

第2题：

第3题：

主张以“发现学习”的方式进行学习的理论是（）

• A、完形—顿悟说
• B、尝试一错误错误
• C、认知一结构学习论
• D、有意义接受学习沦

正确答案:C

第4题：

布鲁纳的学习理论被称作（）。

• A、尝试----错误说
• B、认知----结构理论
• C、完形----顿悟说
• D、有意义接受学习论

正确答案:B

第5题：

诱导学习动机→领会新教材→巩固知识→检查，这一教学模式是（）

• A、传递接受模式
• B、自学辅导模式
• C、发现学习模式
• D、问题教学模式

正确答案:A

第6题：

布鲁姆把认知学习从低到高依次排列为（）

• A、认知、领会、分析、综合、运用、评价
• B、认知、领会、运用、分析、综合、评价
• C、领会、认知、分析、运用、综合、评价
• D、领会、认知、分析、综合、运用、评价

正确答案:B

第7题：

桑代克的学习理论被称为（）。

• A、尝试―错误说
• B、认知―发现理论
• C、联结―认知理论
• D、有意义接受学习论

正确答案:A

第8题：

在认知领域的教学目标中，（）是最低水平的认知学习结果。

• A、知识
• B、领会
• C、应用
• D、分析

正确答案:A

第9题：

桑代克的学习理论被称为（）

• A、刺激一反应理论
• B、认知发现理论
• C、联结一认知理论
• D、有意义接受学习理论

正确答案:A

第10题：

第11题：

第12题：

第13题：

第14题：

认知学习理论把学习看作是发现可能解决问题的有意义模式或领悟事物之间的关系，而不是尝试错误的结果，而且所说的发现和领会常常又是突发性的。所以这种现象又称作（）。

正确答案:领悟

第15题：

认知学习理论把学习看作是发现可能解决问题的有意义模式或领会事物之间的关系，而不是尝试错误的结果，而且所说的发现和领会常常又是突发性的。

正确答案:正确

第16题：

试分析比较布鲁纳认知发现学习理论与奥苏贝尔有意义接受学习理论的异同。

正确答案: 相同点：都强调学习的结果都是形成认知结构，学习是认知结构改变的过程。
不同点：（1）布鲁纳强调认知结构是人关于现实世界的内在编码系统，是一组相互关联的、非具体性的类别。构成认知结构的核心是一套类别及其编码系统；认知结构就是指学生现有的知识的数量、清晰度和组织方式，它是由学生目前能回想出的事实、概念、命题、理论等构成。
（2）布鲁纳认为学习的过程是类目化过程，学习的最佳方式是发现学习，新知识的学习包括三个几乎同时发生的过程：新知识的获得、新知识的转化、新知识的评价。而知识的表征有三种方式，动作再现表征、映象再现表征、符号再现表征。奥苏贝尔认为习的主要内容基本上是以定论的形式传授给学生的，学生需要把学习的内容加以内化，把新知识结合进自己的认知结构之内，有意义学习的实质是符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立实质性的（substantivE.、非人为（non-arbitrary）的联系，有意义学习发生的心理机制是意义的同化。

第17题：

奥苏伯尔的学习理论被称作（）。

• A、尝试----错误说
• B、认知----结构理论
• C、完形----顿悟说
• D、有意义接受学习论

正确答案:D

第18题：

（）是最低水平的认知学习结果。

• A、领会
• B、应用
• C、知识
• D、分析

正确答案:C

第19题：

桑代克的学习理论被称为（）。

• A、尝试一错误说
• B、认知一发现理论
• C、联结一认知理论
• D、有意义接受学习论

正确答案:A

第20题：

有意义学习理论认为，接受学习和发现学习两者既不是机械的也不是有意义的。

正确答案:错误

第21题：

第22题：

第23题：

第24题：