单选题《学记》中提出的“杂施而不孙，则坏乱而不修”，反映的教学原则是（ ）。A 直观性原则B 因材施教原则C 理论联系实际原则D 循序渐进原则
题目
单选题
《学记》中提出的“杂施而不孙，则坏乱而不修”，反映的教学原则是（ ）。
A
直观性原则
B
因材施教原则
C
理论联系实际原则
D
循序渐进原则
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第1题：
《学记》中提出的“杂施而不孙，则坏乱而不修”，反映的教学原则是（ ）。
A．直观性原则
B．因材施教原则
C．理论联系实际原则
D．循序渐进原则
正确答案：D
-
第2题：
《学记》中提出的“杂施而不孙，则坏乱而不修”对应的教学原则应是()。A.因材施教原则
B.循序渐进原则
C.巩固性原则
D.启发性原则答案：B解析：“杂施而不孙，则坏乱而不修”的含义是教师杂乱地施教，学生不按顺序学习，会使学生头脑混乱不知所措。其所体现的是循序渐进的教学原则。 -
第3题：
《学记》要求“学不躐等”、“不陵节而施”，提出“杂施而不孙，则坏乱而不修”，这体现的教学原则 是（ ）。
A.启发性原则 B.直观性原则
C.理论联系实际原则 D.循序渐进原则答案：D解析：题干中引句的意思是说，教学不能没有顺序，否则，学生就会陷入紊乱而没有收获。这体现了循序渐进的教学原则。 -
第4题：
《学记》中提出的“杂施而不孙，则坏乱而不修”的主张对应的教学原则是（ ）。
A.因材施教原则
B.循序渐进原则
C.巩固性原则
D.启发性原则答案：B解析：体现的是循序渐进原则。 -
第5题：
《学记》提出“杂施而不孙，则坏乱而不修”，下列哪条教学原则与其在思想上是一致的？（）
A.循序渐进原则 B.巩固性原则
C.因材施教原则 D.直观性原则答案：A解析：我国古代教学注重按一定的顺序进行。《学记》要求“学不躐等”“不陵节而施”，提出“杂施而不孙，则坏乱而不修”。也就是说，如果教学不按一定的顺序，杂乱无章地进行，学生就会陷入紊乱而没有收获，因此符合循序渐进的原则。 -
第6题：
《学记》提出“学不躐等”“杂施而不孙，则坏乱而不修”揭示教学中应贯彻（ ）。A.启发性原则
B.直观性原则
C.循序渐进原则
D.巩固性原则答案：C解析：C。解析：“学不躐等”是指学习不能超越学生已有发展顺序。“杂施而不孙，则坏乱而不修”是指教师杂乱地施教，学生不按顺序学习，会使学生头脑混乱不知所措。这两句话对教育的启示是教师应该遵循人的身心发展的顺序性，在教学中循序渐进。 -
第7题：
《学记》中提出的“杂施而不孙，则坏乱而不修”的主张对应的教学原则是（）。
- A、因材施教原则
- B、循序渐进原则
- C、巩固性原则
- D、启发性原则
正确答案:B -
第8题：
《学记》提出的“杂施而不孙，则坏乱而不修”，（）教学原则与其在思想上是一致的。
- A、循序渐进
- B、巩固性
- C、因材施教
- D、直观性
正确答案:A -
第9题：
单选题《学记》中提出的“杂施而不孙，则坏乱而不修”的主张对应的教学原则是（）。A因材施教原则
B循序渐进原则
C巩固性原则
D启发性原则
正确答案： B解析： 此句话的意思是，教师杂乱地施教，学生不按顺序学习，会使学生头脑混乱不知所措。这体现的是循序渐进的原则。本题正确答案为B。 -
第10题：
单选题《学记》提出“杂施而不孙，则坏乱而不修”，下列哪条教学原则与其在思想上是一致的?( )A直观性原则
B巩固性原则
C循序渐进原则
D因材施教原则
正确答案： B解析： -
第11题：
单选题《学记》要求“学不躐等”，“不陵节而施”，提出“杂施而不孙，则坏乱而不修”，这体现的教学原则是（ ）。A启发性原则
B直观性原则
C理论联系实际原则
D循序渐进原则
正确答案： C解析： -
第12题：
单选题《学记》提出“学不躐等”“杂施而不孙，则坏乱而不修”揭示教学中应贯彻（）。A启发性原则
B直观性原则
C循序渐进原则
D巩固性原则
正确答案： A解析： “学不躐等”：学习不能超越学生已有发展顺序。“杂施而不孙，则坏乱而不修”：教师杂乱地施教。学生不按顺序学习，会使学生头脑混乱不知所措。这两句话对教育的启示是教师应该遵循人的身心发展的顺序性，在教学中循序渐进。 -
第13题：
《学记》中提出“杂施而不孙，则坏乱而不修”，说明教学要遵循( )A.直观性原则
B.启发性原则
C.循序渐进原则
D.因材施教原则答案：C解析：“杂施而不孙，则坏乱而不修”是指：如果教学不按一定的顺序，杂乱无章地进行，学生就会陷入紊乱而没有收获。这说明在教学中要遵循循序渐进的原则。 -
第14题：
《学记》要求“学不躐等”、“不凌节而施”；提出“杂施而不孙，则坏乱而不修”，属于（）教学原则。
A.循序渐进原则
B.巩固性原则
C.因材施教原则
D.直观性原则答案：A解析：《学记》中提出“学不躐等”、“不凌节而施”的意思是学习不能超越次第，要循序渐进。“杂施而不孙，则坏乱而不修”是指教师杂乱地施教，学生不按顺序学习，会使学生头脑混乱不知所措。所以本题选A。 -
第15题：
《学记》中提出的“杂施而不孙，则坏乱而不修”的主张对应的教学原则应是（）。
A.因材施教原则
B.循序渐进原则
C.巩固性原则
D.启发性原则答案：B解析：“杂施而不孙，则坏乱而不修”的主张对应的教学原则是循序渐进原则，故选B。 -
第16题：
“学不躐等”“不陵节而施”“杂施而不孙，则坏乱而不修”这反映的是( )教学原则。A.直观性
B.循序渐进
C.巩固性
D.因材施教答案：B解析：“学不躐等”意思是学习不能超越次序，应循序渐进。“不陵节而施”的意思是不超过学的人的接受能力而进行教育。“杂施而不孙，则坏乱而不修”的意思是教师杂乱施教，学生不按顺序学习，会使学生头脑混乱不知所措。所以我们应该按照学科知识的顺序，学生学习的顺序进行教学。 -
第17题：
《学记》中提出的“杂施而不孙，则坏乱而不修”，体现的教学原则是（ ）A.直观性原则
B.巩固性原则
C.循序渐进原则
D.因材施教原则答案：C解析：“杂施而不孙，则坏乱而不修”的意思是：如果教学不按一定的顺序，杂乱无章地进行，学生就会陷入紊乱而没有收获。这是循序渐进教学原则的典型体现。 -
第18题：
《学记》中提出：“杂施而不孙，则坏乱而不修”的主张所对应的教学原则是（ ）。A.巩固性原则
B.因材施教原则
C.循序渐进原则
D.启发性原则答案：C解析：循序渐进原则是指教学内容、教学方法和运动负荷等的顺序安排，由易到难，由简到繁，逐步深化提高，使学生系统地掌握体育知识、技术、技能和科学的锻炼方法。根据题意，该题正确答案为：C。 -
第19题：
《学记》中提出的“杂施而不孙，则坏乱而不修”的主张对应的教学原则应是（）。
- A、因材施教原则
- B、循序渐进原则
- C、巩固性原则
- D、启发性原则
正确答案:B -
第20题：
《学记》提出“学不躐等”“杂施而不孙，则坏乱而不修”揭示教学中应贯彻（）。
- A、启发性原则
- B、直观性原则
- C、循序渐进原则
- D、巩固性原则
正确答案:C -
第21题：
单选题《学记》中提出的“杂施而不孙，则坏乱而不修”的主张对应的教学原则应是（ ）。A因材施教原则
B循序渐进原则
C巩固性原则
D启发性原则
正确答案： A解析：
“杂施而不孙，则坏乱而不修”的意思是说：教学没有条理，不按学习的认知规律进行，就会让人感到头绪混乱而难以理解。 -
第22题：
单选题《学记》中提出的“杂施而不孙，则坏乱而不修”，反映的教学原则是（ ）。A直观性原则
B因材施教原则
C理论联系实际原则
D循序渐进原则
正确答案： A解析：
《学记》主张教学要遵循学生心理发展的特点，做到“学不躐等”，同时提出了“杂施而不孙，则坏乱而不修”的循序渐进原则，标志着这些原则和方法都已经达到了很高的认识水平。 -
第23题：
单选题《学记》中提出的“杂施而不孙，则坏乱而不修”主要对应的教学原则应是（）。A因材施教原则
B循序渐进原则
C巩固性原则
D启发性原则
正确答案： A解析： “杂施而不孙，则坏乱而不修”的意思是：教师杂乱地施教，学生不按顺序学习，会使学生头脑混乱不知所措。这违背了教学中的循序渐进原则。循序渐进原则要求教师按照学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力。 -
第24题：
单选题《学记》提出“杂施而不孙，则坏乱而不修”，下列教学原则中（ ）与其在思想上是一致的。A循序渐进原则
B巩固性原则
C因材施教原则
D直观性原则
正确答案： D解析：
“杂施而不孙，则坏乱而不修”的大意是：施教者杂乱无章、不按规律办事，打乱了条理，就不可收拾。反映了我国古代教学注重一定的顺序，如果教学不按一定的顺序，杂乱无章地进行，学生就会陷入紊乱而没有收获，因此符合循序渐进的原则。教学过程中贯彻循序渐进原则的基本要求是：①按教材的系统性进行教学；②注意主要矛盾，解决好重点与难点的教学；③由浅入深，由易到难，由简到繁。