同情
保密
接纳
尊重
第1题:
鼓励和肯定,让组员对离开小组后的生活充满信心
鼓励独立
让组员做好心理准备,逐渐接受离开小组
协助组员把认知转变为行动
保持组员对整体目标的意识
第2题:
选择性认知
自我防卫
自动思维
自我了解
第3题:
社区工作
个案工作
小组工作
整合社会工作
第4题:
引导组员制定整体目标
帮助组员建立信任关系
协助组员维持良性互动
协助组员解决相关问题
第5题:
陷入生活极度困难的群体
在人际关系方面遇到障碍的人
精神严重失常的人
自然环境的保护
第6题:
精神分析理论
认知行为理论
存在主义理论
增强权能理论
第7题:
认知既表现出成熟性和稳定性的一面,也表现出衰退性的一面
个体的认知发展错综复杂
青年人感知、记忆、想象能力均达到成熟水平
机械记忆能力、思维敏捷性略有下降
第8题:
培养和指导下一代,生产与创造
不断尝试新的事物,克服内疚,建立自信心
学习重要的知识、技能和生存技巧,勤奋感超越自卑感
对他人作出承诺,建立亲密联系,而非与社会疏离,专注自我
第9题:
政府部门
群团组织
社会服务类民间组织
社会公益类事业单位
第10题:
常人方法学
行为主义理论
符号互动论
社会学习理论
第11题:
了解社会生态环境对服务对象的影响
帮助服务对象增强能力以对抗外在环境的压力
改变服务对象的意志和信念进而改变行为
运用真诚、尊重和同感来帮助服务对象反思自己的不恰当行为
第12题:
管理式督导
师徒式督导
训练式督导
咨询式督导
第13题:
北京慧灵
协作者文化传播中心
深圳的鹏星社会工作服务社
红枫妇女热线
上海市自强社会服务总社
第14题:
统计学标准
社会规范和价值标准
行为适应性标准
个体主观体验
第15题:
自我贬抑的负面感受
超越自我的内在要求
减少内心冲突的调适方法
转化痛苦经历的积极努力
第16题:
单后测控制组设计
前后测控制组设计
非对等控制组设计
简单时间序列设计
第17题:
美国
古巴
英国
澳大利亚
第18题:
危机
解组
恢复
重组
第19题:
召开记者招待会
制作机构刊物
撰写个案记录
举行技巧研讨会
撰写项目申请计划书
第20题:
半年
一年
一年半
两年
第21题:
服务对象的拓展
专业方法的发展
目标模式的变化
基本理念的变化
第22题:
社会公众
董事会
志愿者
专业人员
第23题:
精神分析理论
认知行为理论
人本主义理论
增强权能理论
第24题:
“我能理解你这种感受,谁都不喜欢啰嗦的人”
“我觉得你要想想你妈妈是因为爱你才这么做的,她是为你好”
“当年我也接受不了妈妈的啰嗦,但后来我还是理解了妈妈”
“父母管孩子都是为了孩子好,这一点你要理解”