问答题简述地理课堂教学语言的功能。
题目
问答题
简述地理课堂教学语言的功能。
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第1题：
简述思维和语言的不同功能。
正确答案:语言和思维的功能不同。思维和语言之间不能简单地看成是思维是无声的语言，语言是有声的思维，或者思维是内容，语言是形式的关系.语言和思维都有各自的内容和形式：思维的内容是对客观事物的反映，思维的形式是概念.判断和推理等：语言的内容是意义，包括语汇意义和语法意义，而语言的形式是语言的声音和词.词组.句子等.而且，思维除了语言作为工具外，还可能有其他的物质载体：语言除了作为思维的工具外，还是人类的交际工具.在这方面，语言和思维各自功能的外延也不完全等同 -
第2题：
简述语言的功能
正确答案: 语言的基本功能是交际三要素： 1.说话者； 2.听话者；3.信息系统.
在交际过程中语言的功能与说话者和听话者的心理活动：
第一，说话者意图给予听话者一定影响，而且必须 使他们了解这些意图.因此所用句子应反映这些意图；
第二，说话者要 传递一定的思想，而要这样做，句子还必须反映听话者关于物体，状况，事件和事实的思维方法；
第三，说话者必须对听话者此刻在想什么以及他们想把谈话引向哪些方面，有一些概念.所用句子必须反映这些概念。 -
第3题：
简述婴幼儿语言功能发育。
正确答案: 1.语言：语言是以词为基本单位、以语法为构造规则而组成的一种符号系统。
2.言语：指个体根据所掌握的语言知识，表达思想、进行交流的过程，实际上就是语言的传递过程。 -
第4题：
简述信息技术在课堂教学中的主要功能？
正确答案: ⑴再现功能。
运用现代教学媒体，可以不受时间、空间、宏观、微观的限制，将教学内容与教学情景实现多种转化，重现事物、现象、过程的真实面貌；可以自由地遨游于太空和海底、远古和现代、自然和社会、异国和本土，使学生获得逼真的替代经验。
⑵集成功能。
运用现代教学媒体，可以把音频的、视频的、多维教学信息材料融合集成在一起，向学生提供多重刺激，使学生获得来自多种感觉通道的信息，激发和调动学生的多种感觉器官参与学习活动，从而大大提高了教学的效率。
⑶交互功能。
运用计算机和网络等教学媒体，可以真正实现人——机、人——机——人（同伴和老师）、人——机——教学资源之间的沟通与交互作用，在教学资源充分扩充和丰富的背景下，实现交互学习、开放式学习。
⑷虚拟功能。
运用计算机虚拟现实技术，可以实现传统教学技术所难以做到的许多问题，可以创造一种身临其境的真实感觉，使得学生不仅能感知而且能够操作虚拟世界中的现象或过程。 -
第5题：
课堂教学的主导语言是（）。
- A、独白语言。
- B、朗读语言
- C、对话语言
- D、书面语言
正确答案:A -
第6题：
单选题课堂教学的主导语言是（）。A独白语言
B朗读语言
C对话语言
D书面语言
正确答案： B解析： 暂无解析 -
第7题：
问答题简述身体语言的功能。正确答案： 1.象征，不同的民族、不同文化背景的人们通常对身体语言有着不同的理解，他们约定俗成的身体语言也具有不同的象征意义。
2.说明，身体语言或身体动作常作为言语沟通的补充说明。
3.调节，身体语言或身体动作在沟通过程中能够调节沟通过程，强化或者弱化沟通者传达的意义、节奏和情感。
4.情感表露，在沟通中，沟通者的坐姿、站姿、走姿等也传达着很多的信息，特别是情感信息。解析： 暂无解析 -
第8题：
问答题简述地理课堂教学组织功能。正确答案： 组织和维持学生注意力；激发学生学习兴趣；增强学生的自信心；营造良好的课堂气氛。解析： 暂无解析 -
第9题：
问答题地理课堂教学的不足，如何解决？正确答案： 首先，地理课堂教学不利于发展学生的个性和独创精神。由于课堂教学采用统一的教材，同等的进度和同一的教学方法，不利于照顾学生的个别差异。如采用中等学生水平讲课，使学习好的学生受到压抑、学习差的学生跟不上，不能使全体同学都有所发展。其次，不利于发展学生实践能力。课堂教学在教室内进行，对学生接受系统的科学知识有利，但因其较封闭，不利于理论联系实际及操作技能的培养。在地理课堂教学中，教师应注意以上的不足，应留意不同学生的反馈，及时调整教学进程，积极变换教学方法，重视实践能力的培养。同时，要改革课堂教学结构，加强课内外教学活动的结合，促进理论与实践的结合。解析： 暂无解析 -
第10题：
问答题简述地理课堂教学语言的分类。正确答案： 地理课堂教学语言按其内容可分为一般教学语言与地理专业语言，按表达形式分为描述性语言与论述性语言。解析： 暂无解析 -
第11题：
问答题简述地理课堂教学体态语言使用原则。正确答案： 整体协调原则；审美性原则；可接受性原则；最优搭配原则。解析： 暂无解析 -
第12题：
问答题简述地理课堂教学提问的基本过程与功能。正确答案： 地理课堂教学提问的基本过程包括设计问题、引入问题、陈述问题、倾听问题、评价问题五个阶段。地理课堂教学提问的功能有：激发学生的学习动机，引起学习兴趣；发挥学生的主动性，活跃课堂气氛；增进师生的交流；获取反馈信息，随时调控教学；复习巩固所学的知识。解析： 暂无解析 -
第13题：
简述SQL语言具有什么功能？
正确答案:定义、查询、更新、控制 -
第14题：
历史地理过去也被称为（）。
- A、沿革地理
- B、民族地理
- C、语言地理
- D、历代地理
正确答案:A -
第15题：
研究语言和方言的地理分布的学科是（）
- A、地理语言学
- B、社会语言学
- C、人类语言学
- D、应用语言学
正确答案:A -
第16题：
简述身体语言的功能。
正确答案: 1.象征，不同的民族、不同文化背景的人们通常对身体语言有着不同的理解，他们约定俗成的身体语言也具有不同的象征意义。
2.说明，身体语言或身体动作常作为言语沟通的补充说明。
3.调节，身体语言或身体动作在沟通过程中能够调节沟通过程，强化或者弱化沟通者传达的意义、节奏和情感。
4.情感表露，在沟通中，沟通者的坐姿、站姿、走姿等也传达着很多的信息，特别是情感信息。 -
第17题：
单选题研究语言和方言的地理分布的学科是（）A地理语言学
B社会语言学
C人类语言学
D应用语言学
正确答案： D解析： 暂无解析 -
第18题：
问答题简述信息技术在课堂教学中的主要功能？正确答案： ⑴再现功能。
运用现代教学媒体，可以不受时间、空间、宏观、微观的限制，将教学内容与教学情景实现多种转化，重现事物、现象、过程的真实面貌；可以自由地遨游于太空和海底、远古和现代、自然和社会、异国和本土，使学生获得逼真的替代经验。
⑵集成功能。
运用现代教学媒体，可以把音频的、视频的、多维教学信息材料融合集成在一起，向学生提供多重刺激，使学生获得来自多种感觉通道的信息，激发和调动学生的多种感觉器官参与学习活动，从而大大提高了教学的效率。
⑶交互功能。
运用计算机和网络等教学媒体，可以真正实现人——机、人——机——人（同伴和老师）、人——机——教学资源之间的沟通与交互作用，在教学资源充分扩充和丰富的背景下，实现交互学习、开放式学习。
⑷虚拟功能。
运用计算机虚拟现实技术，可以实现传统教学技术所难以做到的许多问题，可以创造一种身临其境的真实感觉，使得学生不仅能感知而且能够操作虚拟世界中的现象或过程。解析： 暂无解析 -
第19题：
问答题简述语言的功能正确答案： 语言的基本功能是交际三要素： 1.说话者； 2.听话者；3.信息系统.
在交际过程中语言的功能与说话者和听话者的心理活动：
第一，说话者意图给予听话者一定影响，而且必须 使他们了解这些意图.因此所用句子应反映这些意图；
第二，说话者要 传递一定的思想，而要这样做，句子还必须反映听话者关于物体，状况，事件和事实的思维方法；
第三，说话者必须对听话者此刻在想什么以及他们想把谈话引向哪些方面，有一些概念.所用句子必须反映这些概念。解析： 暂无解析 -
第20题：
问答题简述地理课堂教学结束的功能。正确答案： 归纳整理，使知识系统化；巩固强化，使学生把握关键；获得反馈信息，检查教学效果；拓展延伸，促进学生思维发展。解析： 暂无解析 -
第21题：
问答题简述地理课堂教学的优势。正确答案： 地理教学按照规定的课程标准、教材等进行，教学要求便于统一；课堂教学容量大，便于普及教育：易于贯彻教师主导作用的原则；易于培养学生的组织性、纪律性和互帮互学的精神。解析： 暂无解析 -
第22题：
问答题简述地理课堂教学组织技能训练原则。正确答案： 了解学生，尊重学生；注意方式，把握时机；明确目的，教书育人；灵活应变，因势利导。解析： 暂无解析 -
第23题：
问答题简述地理课堂教学语言的功能。正确答案： ①地理课堂教学语言是实现地理教学任务的重要工具；
②能够激励学生形成地理学习动机；
③对学生地理情感、态度与价值观的养成具有感染力。解析： 暂无解析 -
第24题：
问答题简述第二语言课堂教学的作用和局限性。正确答案：
(1)第二语言课堂教学的作用
①课堂教学能充分利用人们长期积累的对语言本身和语言教学的研究成果,通过教学大纲和教材的精心安排,进行集中的、有目的、有计划的教学活动,相对来说,可以在短期达到速成的效果,这是旷日持久的自然环境中的语言习得所无法比拟的。
②课堂教学的重点往往是语言形式的掌握,课堂能有目的地提供比自然语言环境更集中、范围更广、形式更为复杂的语言形式,实际上也就提供了这一方面的语言环境,使学习者更注意语言的表达形式,有利于语言形式的掌握。
③课堂教学强调教授语言规则,符合成人的思维特点和学习特点。很多研究证明,正式教授语言规则虽不能影响学习者习得这些规则的顺序,但可以提高习得速度,不论对儿童或是成人,不论是初学者或是高年级的学习者、甚至不论有无语言环境都能收到这一效果。
④课堂教学有经验丰富的教师的指导和帮助,可以迅速提供反馈,及时纠正错误,从而加快语言学习的速度。
(2)第二语言课堂教学的局限性
①通过课堂教学接触目的语的时间是极为有限的,目的语的输入量与自然习得的输入量是不能够相比的。
②课堂教学所提供的不都是真实的语言材料,教给学生的常为“课堂语言”或“教科书语言”,与实际生活中的语言有一定距离。
③课堂教学侧重语言形式,但不可能教给学生所有的语法规则,最好的教学语法体系也往往是不充分的。此外,课堂教学如果处理不当还可能产生误导,如对某一结构的过分强调和大量操练,有可能使学习者产生过度使用的偏误。
④课堂教学最根本的缺陷在于难以提供真实的交际情境,也难以进行真正的交际活动。单靠课堂很难培养语言交际能力、完成第二语言教学的根本任务。
正由于课堂教学今后仍将是获得第二语言的主要途径,因此,如何克服上述局限性、发挥其优势以提高学习效果,是第二语言习得研究要解决的主要问题之一。解析： 暂无解析